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关键词： 蔗糖水解   反应速率常数   活化能   虚拟仿真   物理化学  

摘要： 在蔗糖水解反应速率常数和活化能测定实验中通常使用圆盘旋光仪作为旋光度的测量仪器。该仪器的使用一直是实验教学的难点,仅通过教师的现场演示学生通常难以正确掌握仪器的操作要点。为了解决这一问题,设计并开发了蔗糖水解反应速率常数和活化能测定虚拟仿真软件,同时采用虚实结合的教学方式将其运用于实验教学中。通过课堂反馈以及对学生实验成绩的分析,说明运用该软件可以促进学生对实验原理及操作要点的深入理解,提升实验成绩。

关键词： 物理化学   非晶态   NiO   高氯酸铵(AP)   GAP基推进剂   热分解  

摘要： 为了探究具有短程有序、长程无序的非晶态纳米氧化物对含能材料的催化分解性能,以乙酰丙酮镍为原料,通过高温煅烧制备出了非晶态纳米NiO;采用X射线衍射(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、扫描电子显微镜(SEM)、高分辨率透射电子显微镜(HRTEM)、N2吸附-脱附法(BET)和差示扫描量热法(DSC)等研究了其组成、结构及其对高氯酸铵(AP)和GAP基推进剂的催化分解性能。结果表明,非晶态纳米NiO可使AP的热分解峰温由406.4℃降至309.5℃,表观分解活化能由158.17kJ/mol降至129.82kJ/mol,放热量由747.7J/g增至1780J/g;与晶态纳米NiO相比,非晶态纳米NiO使GAP基推进剂的燃速提高了约10%,压力指数降低了约9.7%。

关键词： 物理化学   硼   复合金属燃料   单颗粒   点火延迟   燃烧特性  

摘要： 为解决硼点火困难和燃烧性能较差的问题,采用立式管式流化床反应炉研究了硼及硼基复合金属颗粒的点火和燃烧特性;应用能谱分析(EDS)和扫描电镜分析(SEM)对硼及硼基复合金属燃料单颗粒燃烧前后的微观形貌及元素进行分析,并采用双色法测量硼及硼基复合材料的燃烧温度分布。结果表明,硼及硼基复合金属颗粒的燃烧过程主要分为点火和燃烧两个阶段;铝、碳纳米管和石墨烯的加入减少了硼基复合材料点火延迟时间和燃烧时间;掺混燃料的比例越高,对点火延迟时间的影响也越大;此外,纳米铝的加入对点火延迟时间的影响最大;碳纳米管和石墨烯的加入对燃烧时间的影响最大。单颗粒纳米硼颗粒的燃烧温度为1772K,纳米铝的加入使得复合材料的燃烧温度提高到1830K;相反纳米铁的加入使混合材料的燃烧温度降低到1680K;石墨烯和碳纳米管的加入对复合材料的温度几乎没有影响。

关键词： 物理化学   专业期刊   活力   办刊策略  

摘要： The Journal of Physical Chemistry(JPC)是在物理化学领域已有126年创刊历史,至今仍持续保持活力的专业刊物。针对其办刊策略进行分析,基于对重要事件的梳理,将发展历程分为3个阶段,并从主编、专刊设置、学术团体平台角度对其办刊策略进行分析总结,归纳出以下几点以供参考:(1)合适的主编人选应具有研究经历丰富、所研究领域为学科发展前沿、与学术团体关系紧密等特点;(2)专刊(专辑)的设置要根据学科的发展阶段,制订相应的组织策略;(3)学术期刊要始终坚持学术团体交流平台这一角色,根据学术团体的变化,在出版形式、刊文宗旨、出版内容等方面加以调整。

关键词： 物理化学D   课程思政   创新能力  

摘要： 物理化学D作为一门专业基础课,存在课程内容难度大、理论性强、学生学习兴趣不足等问题。在教学实践中,注重实施课程思政,培养学生的爱国主义情怀和专业自信;打造智慧课堂,引导学生自主学习;增加教学案例,提升学生的能力;激发学生的科研兴趣,培养其创新能力。通过一系列改革,课程教学取得了良好的成效。

关键词： 物理化学   传统文化   本科教学  

摘要： 以中国传统文化为背景设计教学过程,在物理化学课堂教学上融入优秀中华传统文化和社会主义核心价值观。主要将物理化学专业知识进行有效的拆解,并从中国的历史,文学,哲学等传统文的角度进行深入挖掘,使两者有机结合,通过教师的讲授让学生在学习中将人文和科学相互融合,激发学生的学习兴趣和培养学生的爱国情怀,让学生树立科学知识与传统文化共同发展的意识。

ISBN: (纸本)9787040594744

关键词： 在线教学   物理化学   建设思路   教学设计  

摘要： 新时期下,高校在线课程建设迅速兴起。此文以中药学专业物理化学课程为例,详细介绍了课程的教学内容、建设思路、教学设计、考核与评价方式及预期效果等内容。这是高等学校在线开放课程建设意见出台后的一次积极探索和尝试,提供了一种新的人才培养模式。通过充分利用线上教学的优势,形成立体化教学,利用虚实结合的实验项目,解决了在线实验教学的难题。通过在线教学,学生自主学习能力得到显著提升,达到了预期效果。此次尝试也为进一步开拓其他课程的在线建设打下良好基础。

关键词： 项目式学习   物理化学教学   卡诺定理  

摘要： 项目式学习这一教学理念虽然倡导了很多年,但由于传统的教学方式影响,使得教学内容及教学过程并没有有效构筑并融合于项目式学习方式中。基于在疫情这一特殊的背景下,本文以物理化学中的卡诺定理经典模型为例,在分析和阐述项目式学习法及其特点基础上,进行了项目式学习法在线上教学中的实践探索。旨在促进学生深入学习,提高课堂教学效果,最终实现课堂教学的三维目标,即:知识与技能,过程与方法;情感态度与价值观。