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关键词： 互联网+   课程思政   教学改革  

摘要： 从“互联网+”时代背景出发,作者探讨了将“课程思政”融入“物理化学实验”课程教学全过程,实现全方位育人的方案策略,提出了改进建议,期望为相关专业实验课程中的“课程思政”教学改革提供参考。

关键词： 课程思政   物理化学   应用型本科   案例式教学法  

摘要： 课程思政作为高校实现立德树人核心任务的关键途径,正引领着课程教学改革的深入发展。“物理化学”是应用型本科院校化学、化工、材料等专业的重要基础课程,针对该课程理论繁多、偏于基础且工程性强的特点,基于OBE理念,将思政教育融入教学过程。通过深入挖掘“物理化学”课程中蕴含的家国情怀、辩证唯物主义思想、科研诚信教育、职业道德等思政元素,创新教学模式,优化评价体系,呈现了“物理化学”课程思政建设的实践探索,以期为理工科专业课程思政建设提供参考。

关键词： 可逆电池   电流效率   吉布斯自由能   法拉第电解定律  

摘要： 分析了物理化学中学生容易出错的四个电化学知识点,并以典型练习题为例讲解该如何正确理解知识点以及解答相应的问题。问题一:给定的一个电池表达式中,作为电解池时,阴、阳极如何选择?学生会简单地以电极的氧化还原反应来判断出左边为阳极,右边是阴极,这是忽略了可逆电池的本质要求而导致的错误;问题二:与铜(银)库仑计串联的电解池中制备相关产物,如何计算电流效率?问题的关键在于区分Q_(理论)与Q_(实际),m_(实际)与m_(理论);问题三:电极反应中Δ_(r)G_(m)^(θ)和φ^(θ)的关系与电极反应式书写的关系;问题四:法拉第电解定律中Q=nzF应用的易错点讨论。

关键词： 新质生产力   物理化学   教学改革   人才培养  

摘要： 随着社会发展以及新质生产力战略的提出,我国对创新型科技人才的需求日益增加。物理化学作为理工类专业的核心基础课程,对于培养高质量科技人才至关重要。因此,探讨如何加强新质生产力背景下的课程教学改革尤为迫切。文章深入分析物理化学课程目前存在的问题以及新质生产力对人才培养的新要求,探讨物理化学课程在教学内容、教学模式及考核方式等方面的创新举措,旨在提高学生的科学思维能力、跨学科应用能力和创新能力,为国家新质生产力的发展培养高素质的创新人才。

关键词： 铁多金属矿   地球物理   化学特征   高精度磁法  

摘要： 甘肃省肃北县斜沟铁多金属矿位于天山—兴蒙造山系,额济纳—北山弧盆系,明水岩浆弧,地质条件复杂。本研究综合运用多种研究方法,多角度揭示斜沟铁多金属矿的地球物理化学特征。物探方面,采用高精度磁法勘探,利用铁磁性矿物与围岩的磁性差异,圈定磁异常区域,精准探测矿体的大致位置与分布范围;同时运用重力勘探,依据矿体与围岩的密度差异,测量重力异常,推断深部地质体结构,辅助确定矿体的赋存状态。化探则通过系统采集岩石、土壤样品,运用先进的分析仪器精确测定铁、铜、铅、锌等多种金属元素含量,绘制元素地球化学异常图,追踪成矿元素迁移富集轨迹,锁定找矿靶区。钻探工作依据前期地质、物探、化探成果进行科学布孔,获取深部岩芯,直观了解矿体深部形态、矿石质量变化,为资源储量估算提供关键数据。地球物理呈现独特重力、磁力异常,地球化学显示多种元素异常,这些特征为找矿提供了重要依据,对区域矿产勘查具有指导意义。

关键词： 物理化学实验   教学改革   创新思维   实践能力  

摘要： 传统的实验课程往往侧重于理论讲解和原理分析，较少关注学生实践能力和创新思维的培养，导致学生学习兴趣和主动性不足。本文以南京邮电大学物理化学实验课程为例，探讨了该课程教学改革的必要性，分析了传统教学模式的局限性，并提出了多元化的改革措施，强调理论与实践相结合，旨在培养学生的创新思维和实践能力。

关键词： 物理化学   课程思政   数字赋能   教学实践  

摘要： 物理化学作为化学学科的重要理论分支，其严密的逻辑体系和实践应用是落实课程思政的重要载体。本文进一步提出结合数字技术和人工智能技术构建物理化学课程思政资源库，促进思政与科技前沿融合；在教学中利用数字技术创新课程思政情境创设，实现多通道、立体化课程思政融入，并利用数字技术赋能，建立课程思政的反馈机制。

关键词： 物理化学   熵变   理想气体，真实气体  

摘要： 熵是物理化学中一个重要的函数，熵变的计算涉及到过程方向的最基本判据。在熵变计算的授课中，采用多种方法对熵变的计算公式进行推导，可以提高教学质量，达到更好的教学效果。同时本文也介绍了化学工程中真实气体熵变的计算，拓展了学生的知识面，为学生展示了物理化学与实际化学工程问题的紧密联系。

关键词： 新农科背景   三农   物理化学课程群   课程思政   一核一群三途六维  

摘要： 在“新农科”背景下，培养“知农爱农强农兴农”的应用创新型人才意义重大。基于此，本文构建“一核一群三途六维”的“立体化”课程思政体系。以目标引导、借载体驱动、联动“三课堂”路径、靠内容夯实，促进物理化学课程群专业教学与思政教育深度融合，提升教学效果，培养契合新时代农业发展、德才兼备化学类专业人才。