教学课程资源库 更多>>

关键词： 新质生产力   创新   OBE   课程改革  

摘要： 新质生产力是以创新为主导的先进生产力质态,其本质是通过科技创新突破传统生产力边界,这对物理化学这一传统的课程提出了新的要求。为应对战略性新兴产业和未来产业对基础课程的变革需求,本文探讨了物理化学课程教学模式改革研究方向,基于成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念对课程进行了顶层架构的设计,在教学模式、AI赋能、课程思政、多元评价等领域进行了探讨,旨在扩容教学资源、优化课程结构、激发创新思维与实践能力,为教育强国培养适应新质生产力所需的自主性、高素质、创新型人才。

关键词： 棉花纳米纤维素晶须   Bis-GMA/TEGDMA复合树脂   颜色稳定性   溶解性   吸水性  

摘要： 目的:探究不同比例棉花纳米纤维素晶须对牙科Bis-GMA/TEGDMA复合树脂颜色稳定性、溶解性和吸水性的影响。方法:将棉花纳米纤维素晶须表面改性,用透射电子显微镜(TEM)观察原始及改性后的棉花纳米纤维素晶须形貌。以Filtek Z350复合树脂、流体树脂及Bis-GMA/TEGDMA复合树脂分别作为A1、A2、A3组,将经过改性的棉花纳米纤维素晶须分别按1%、2%、5%比例添加至Bis-GMA/TEGDMA复合树脂中为B1、B2、B3组。制备试件后,使用色差仪测量老化处理前后的色度参数值,计算总色差值ΔE;依据ISO 4049标准,测定试件浸泡1、7、14、30 d后的吸水值(WS)和溶解值(SL)。结果:改性前,棉花纳米纤维素晶须呈须状,晶须分散性较差,存在明显的团聚现象。相同浓度下改性后产物仍保持晶须典型的须状结构,且其分散性较未改性样品显著改善。经老化处理,A1、A2、A3、B1、B2组色差均在临床可接受范围内,而B3组色差超出范围且与其他各组ΔE比较差异有统计学意义(均P<0.05)。浸泡7 d时,所有组别的SL和WS值均符合ISO 4049标准;浸泡30 d时,A3、B1、B2、B3组WS和SL值均超出国际标准,A1组和A2组与其他各组WS和SL值比较差异有统计学意义(均P<0.05)。各组WS和SL值在7 d基本达到饱和,30 d SL值略有升高。结论:添加1%、2%棉花纳米纤维素晶须的Bis-GMA/TEGDMA复合树脂在颜色稳定性、溶解性和吸水性方面符合临床要求及ISO 4049标准。

关键词： 物理化学实验   课程思政   教学改革   新农科   综合性实验   进阶性实验  

摘要： 高等院校专业课程教育同时承担着知识传授和价值引领的重担,新农科背景对实验课程思政提出了新要求。物理化学实验是高校化工、材料、食品、环工等专业的必须基础课程,是化学实验的重要分支,一般独立开设,是发挥三全育人的重要阵地。论述了新农科背景下,多角度对物理化学实验中的思政元素进行挖掘、思考与设计,以期在培养学生实践操作能力的同时,提升政治素养和道德情操,为高等农林院校物理化学实验的教学改革提供参考与借鉴。

关键词： 密度泛函理论   二氧化钛   掺杂  

摘要： 本研究基于第一性原理的计算研究掺杂引起的二氧化钛晶体性能漂移的内在机理;从原子尺度,利用密度泛函理论(DFT),使用Material Studio(MS)中的CASTEP程序,计算了C、N、Fe、Ni、Cu、Ag、La和Ce 8种元素掺杂下二氧化钛体系的电子和光学特性,得到了不同晶型体系的能带、态密度、介电函数和光学特性的理论数据。计算结果显示,所有掺杂体系较未掺杂体系均有禁带宽度减小的现象发生,表现为吸收光谱中近紫外乃至自然光区吸收强度的提高。通过对比未掺杂和掺杂体系的不同计算视图和数据发现,杂质元素C掺入后具有最明显的效果,掺杂体系表现出最低的带隙值,且可见光区吸收强度的提升最明显;Fe掺入后导致费米能级附近电子态密度大幅提高,体系中Fe的贡献高于Ti或O的贡献;稀土金属La、Ce的掺杂量在12.5%时表现不突出。

关键词： OBE   理念   高校   《物理化学实验》课程   教学策略  

摘要： OBE(Outcome-Based Education)理念,即成果导向教育,为高校《物理化学实验》课程的教学改革提供新的视角。其核心在于以学生为中心,通过明确课程学习目标,紧密围绕学生预期的学习成果来精心设计教学活动。包括构建以应用为导向的课程体系,及时更新实验内容,并引入多样化的教学手段以激发学生的学习兴趣。同时,积极开发课程资源,满足不断变化的教学需求。在评价体系方面,着重重构评价机制,实现过程性评价与结果性评价的有机结合,以此推动教学质量的持续改进。通过这些措施,旨在有效提升学生的综合能力,培养其创新意识,为培养具备实践能力和创新精神的高素质人才奠定坚实基础。

关键词： 物理化学   RDX掺杂   HMX/RDX复合物   DMF   DMSO   热性能   机械感度  

摘要： 为了获得含RDX杂质的HMX的应用性能,以N,N-二甲基甲酰胺(DMF)和二甲亚砜(DMSO)为混合溶剂,通过溶剂-非溶剂法制备了不同RDX含量掺杂的HMX/RDX复合物;采用SEM、XRD、FT-IR、DSC-TG对其形貌、结构、热性能进行了表征,并对其机械感度进行测试分析。结果表明,所制备的RDX掺杂HMX/RDX复合物为块状与扁球形颗粒,粒径主要分布在0.5~3μm之间,随着掺杂RDX含量的提高,所得复合物的颗粒尺寸逐渐减小,RDX的掺杂并未改变HMX的结晶形貌、物相;RDX掺杂所制备的HMX/RDX复合物仅有一个分解放热峰,掺杂均匀;与纯HMX相比,RDX掺杂复合物放热分解峰温与表观热分解放热焓尽管随着RDX含量(小于30%)的增加有轻微的下降,但其机械感度降低,安全性能提高,可在一些应用中有效替代纯HMX。

关键词： 课程思政目标   环境类专业   物理化学   课程思政建设  

摘要： 立德树人在高校教育中具有重要地位,而物理化学是环境类专业学生的必修课。如何在专业教育的低年级阶段做好思政工作,是教师必须重视的问题。文章在全国高校思想政治工作会议精神的引领下,建立物理化学课程思政目标,然后以此为导向,围绕环境类专业特色,将思政元素与课程知识巧妙融合,为思政教育提供了实践参考。