关键词：
民办教育集团
品牌文化
品牌文化构建
宜昌天问教育集团
摘要：
2016年11月7日,第十二届全国人大常委会第二十四次会议审议通过《民办教育促进法(修正案)》,进一步明确和规范了民办教育发展的价值导向,也正是民办教育市场逐步规范化发展,对未来民办教育提出了更高的要求,要加强民办学校的内涵建设,面对生源减少、竞争加剧、转型提质等等的严峻挑战,如何化“政策条框”为“政策红利”,民办教育集团只有在成立之初,建立起特色而系统品牌文化,支撑品牌内涵纵深发展,营造良好的校园氛围,进而借此提升办学质量和收益获得社会声誉,才能在竞争激烈的民办教育市场上独树一帜,实现可持续发展。本文通过查阅文献资料,对品牌、品牌文化、民办教育集团等概念进行梳理;同时对于有关品牌文化、民办学校品牌建设、民办教育集团的研究进行分类综述,确定本文的研究主体与范围。通过前期的文献查阅与概念界定,以具有地方特色、发展较为成熟的宜昌天问教育集团为例,将宜昌天问教育集团品牌文化构建的研究细分为品牌主题文化、品牌管理文化与品牌理念文化三大部分,其中品牌主题文化对应的是品牌文化的物质层,是品牌文化的外化,包含名称、logo、校歌、校园环境创设;品牌管理文化对应品牌文化的制度层,包含学校、教师、招生管理文化;品牌理念文化对应品牌文化的精神层,包含使命、愿景、价值观。同时通过问卷调查,对其品牌文化构建认同度、构建成效与面临的问题进行定量分析,并得出结论。通过以上文献研究与案例分析,总结得出宜昌天问教育集团品牌文化的构建策略。不同企业类型、不同文化背景、不同政策导向都会影响企业品牌文化的构建。通过前期调研与文献查阅,本文确定了相对特殊的针对品牌文化的研究对象——基于基础教育的民办教育集团。其品牌文化建设既要迎合市场需求,又要彰显文化底蕴,还要具有社会公益性,民办教育集团的品牌文化区别于一般的企业品牌文化构建,也让本文的研究具有了一定的价值与独特性。本文的创新点是通过对品牌文化的理念延伸至民办教育集团这一研究对象,创新性的将David ***(1996)的品牌个性理论与品牌文化层级理论相结合。从品牌主题文化、品牌管理文化、品牌理念文化三大方面对宜昌天问教育集团的品牌文化构建进行系统的阐述与分析,同时通过对宜昌天问教育集团的品牌文化构建认同度问卷调查数据进行定量研究。最后,通过前文的综合分析,总结得出民办天问教育集团品牌文化构建策略。第一,差异化原则——集团引导下校区精准定位。在集团统一的使命愿景价值观的领导下,各分校要建立起属于自己的校园特色文化。第二,精品化原则,因地制宜应用地方资源,打造精致的品牌文化,在将地方文化特色融入品牌文化内涵的同时,将依托文化名人和人文景观作为品牌拓展课程开发重点,建立主题研学基地,在将地方文化推向外省的同时,又能够提升天问品牌的知名度,丰富品牌文化内涵。第三,联动性原则——集团指导下的多方联动。集团与学校、教师、社会的三方联动,推动品牌文化传播与品牌内涵不断拓展。
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