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关键词： 教学目标   三阶段循环   教学创新   计量经济学  

摘要： 文章在对教学目标按照主体进行分解的基础上,提出了三阶段教学创新模式的基本逻辑框架,并以本科生“计量经济学”课程为例进行了具体的教学创新设计。首先,结合“计量经济学”的课程特点以及授课对象明确了教学创新的基础,包括教学目标、基本学情与创新理念。其次,依据教学创新模式的基本逻辑框架,归纳了三个阶段的具体教学创新内容。最后,总结了教学创新的应用效果并指出了未来有待进一步探索的教学实践问题。

关键词： 数学滥用   计量经济学   一流课程  

摘要： “计量经济学”课程建设,在纠正经济管理学科研究中的“数学滥用”问题上应承担起相应责任。具体而言,建设“中级计量经济学”一流课程,以内容严谨性为基础,保证研究方法论课程体系的科学性和系统性;以内容前沿性为根本,注重计量经济学理论产生和发展的脉络;以学习高要求为关键,形成反馈和帮助的考核机制;以学生发展为中心,把脉学生诉求,改进教学方法。这些关于课程建设的思路在解决“数学滥用”问题上都将发挥积极作用。

关键词： 城市交通   商业经济   区域发展   城市化  

摘要： 目前,中国的改革开放逐渐步入深水区。在构建内外双循环的宏观背景下,如何抓住时代机遇、激活中国经济的内生发展动力已然成为重要的社会议题。作为我国国民经济的重要组成部分,城市商业经济是拉动就业、促进增长、保证繁荣稳定的“压舱石”。城市道路交通作为城市商业经济的关键因子,在很大程度上决定着城市经济的繁荣度。当今,在我国城市规划格局中,“宽马路”与“窄马路”之争已然出现。本文着眼于城市道路宽度与商业经济繁荣度的关系,采用计量经济学的研究方法,以求得出关于城市经济与城市规划的实用性结论。

关键词： 人均可支配收入   旅游需求   计量经济学   回归分析  

摘要： 随着我国经济的快速发展,我国居民的人均可支配收入水平发生了显著的变化,这也对我国国内旅游需求产生了一定的影响。从 历年的数据观察中可看出人均可支配收入的提高和国内旅游需求之间存在一定的因果关系。本文选取我国 2008-2018年的面板数据为 研究基础,通过建立计量经济学模型,对我国居民人均可支配收入和旅游需求进行回归分析,得出了人均可支配收入和旅游需求存在正 相关的关系。并以此为依据,提出了刺激我国旅游需求的一些建议。

关键词： 新文科   计量经济学   混合式“金课   教学模式  

摘要： 全面推进新文科建设就要打造思政与专业无缝衔接的“金课”。打造计量经济学“金课”,是深化教育教学改革,实现高等教育内涵式发展的必由之路。以“新文科”建设要求为导向,“以学生为中心”,以金课“两性一度”为建设标准,充分利用线上“金课”进行本土化改造,精心设计教学内容,构建适合本校学生学情和培养需要的“知识-能力-素质”三位一体的混合式“金课”教学新模式,并对教学实践效果进行多元化的教学评价改革,以显著提高课程教学质量,大幅度提升学生的合作能力、应用能力及创新能力,培养适应新时代要求的应用型、复合型文科人才。

关键词： 计量经济学   多重共线性   诊断处理方法  

摘要： 多元线性回归模型中,通常假设解释变量之间不存在线性关系,但是在实际运用过程中,回归模型中的解释变量,往往具备一定程度的线性关系。该种情况下,仍然使用最小二乘法估计模型,会导致最终结果不够准确。基于此,从计量经济学的角度出发,首先,确定多重共线性的产生原因,其次,分析当前采取的诊断措施,最后,研究多重共线性处理方法,为其今后的处理检验工作提供条件。

关键词： 混合教学   中级计量经济学   课程设计   教学实践  

摘要： 混合教学下的“中级计量经济学”适应了教学对象层次性、教学资源丰富性、教学评价合理性的要求。结合教学中面临的主要问题,“中级计量经济学”混合课程坚持以学生为中心的教学理念,发展双向互动的教学方式,构建理论与实践相结合的教学体系,并制定科学的教学效果评价标准。探索混合教学在中级计量经济学中的应用方式,对推进教学改革、提高中级计量经济学教学效果有借鉴价值。

关键词： 计量经济学   项目驱动   效果评价  

摘要： 计量经济学具有高理论性、高操作性和高实践性的特点,传统的“讲授式”教学法不适应计量经济学的教学,影响了教学效果。而项目驱动式教学法以项目为主线、学生为中心、教师为引导,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式,有利于提升学生对计量经济学的学习兴趣和主动性,提升教学效果。基于此,本文根据项目驱动式教学法,通过设定项目任务、确定项目小组、实施项目任务以及评价项目效果四个步骤来开展计量经济学实践教学。通过对期末成绩和学习效果的比较,发现项目驱动式教学法比传统教学法更能提升学生的学习兴趣和学习成绩。

关键词： 课程思政   思想政治理论课   价值观引导   思想政治教育   计量经济学   思政类课程   专业课程   高等教育人才培养  

摘要： 随着新时代学校思想政治理论课的改革创新,高等教育人才培养也面临着新要求,思想政治教育不再仅仅局限于思政类课程,各类专业课程的授课都应在知识传授的同时进行核心价值观引导,全面建设课程思政。