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关键词： 智慧课堂   计量经济学   信息化  

摘要： 随着现代信息技术与高等教育的深度融合,智慧课堂成为信息化教育研究的热点问题。本文在分析“计量经济学”课程传统课堂存在问题的基础上,引入智慧课堂的理念,并分析了构建智慧课堂教学模式的理论基础,提出依托信息化教学平台,遵循“以学生为中心”的原则,构建“计量经济学”课程的智慧课堂,通过对课前、课堂和课后阶段的教学流程设计,提高教学的信息化与智慧化程度,以期在实践过程中提高教学质量。

关键词： 计量经济学   翻转课堂   教学模式   教学改革  

摘要： 近年来,翻转课堂教学模式、线上线下混合教学模式等激发了众多学者的深入思考和研究。通过调研和访谈数据,分析“计量经济学”教学过程中存在的主要问题,包括前置课程衔接不足、教学资源供需结构性失衡、教学方式单一、考核忽视学生能力培养等方面。在此基础上,结合翻转课堂教学模式的特点,对“计量经济学”课程的翻转课堂教学模式给予了具体的教学设计,最后总结了“计量经济学”翻转课堂教学模式的改革建议。

关键词： 计量经济学   案例教学   教学改革  

摘要： 计量经济学是经济管理类专业的核心必修课程,当今社会对应用型人才的需求不断激增,决定了计量经济学教学需要着重加强案例实践与创新。文章提出理论与案例相结合、优化案例教学体系、丰富案例教学方式和创新案例教学考核四个方面的教学模式改革,希望能够加强学生解决实际经济问题的能力,有效提升其自主创新意识。

关键词： 模块式教学   可信性革命   微观计量经济学  

摘要： 本文对学生学习微观计量经济学课程中存在的问题进行了深入剖析,对课程的内容体系进行了系统全面的梳理,在此基础之上,将课程的教学分为“基础模块”“传统微观计量方法模块”“现代微观计量模块”,对每个模块的教学方式进行了说明,并给出了拓展理论学习深度、强化学习目标、锻炼创新性思维、培养科学素养和爱国情怀的教学方法,为微观计量经济学相关课程的教学改革提供了新的思路。

关键词： 经济模型   微观计量经济学   结构学派   因果推断   理论认知   随机化   观测结果   问题探析  

摘要： 一、科学应用微观计量经济学的关键出路第一,提升微观计量经济学理论认知。微观计量分析的重要特征之一是因果推断,其主要对潜在结果建模,而非观测结果。依据出发点和结果不同,可将微观计量经济学大体分为实验学派和结构学派两类:前者以设计为基础,因果推断基准是随机化实验;后者以经济模型为基础,对未发生的政策进行评估。

关键词： 计量经济学   案例教学   教学效果  

摘要： 案例教学法培养学生发现、剖析并处置问题的能力。将案例教学法与计量经济学学习相结合,可以调动学生学习的参与性和主动性,助力学生实现理论与实践有机融合,获取预期学习效果。从典型案例欠缺、案例专业针对性差、案例缺乏拓展性和延伸性、以及案例教学过程不合理四方面对当前计量经济学授课中应用案例教学法的教学效果进行评价分析,并针对存在问题提出相应优化措施。

关键词： 计量经济学   微观计量经济学   科研能力   教学模式  

摘要： “微观计量经济学”是一门应用性较强的课程,注重基于微观数据本身特征建立模型以分析微观个体行为,并运用科学的方法调整实际经济问题分析中可能存在的偏差,以获得准确的分析结果。因而,结合经济社会运行中出现的热点问题,引导学生建立微观计量模型,并基于实际调查数据进行回归分析,讨论模型回归结果,同时进一步鼓励学生应用所学理论进行模型改进,以获得更准确的估计结果。通过将科研实践与课程教学相结合,不仅学生的学习和科研兴趣得到了明显提升,而且培养了创新精神和实践能力,对理论知识的掌握更加牢固,进而使人才培养质量得到全面提升。

ISBN: (纸本)9787543233898

ISBN: (纸本)9787543234451

关键词： MOOC   课程评价   文本挖掘   情感分析   LDA  

摘要： 为了探索参与在线课程学习者学习效果和教师教学效果，以MOOC在线平台的课程评论文本为研究数据，在课程评论文本数据的数据特征结构的基础上，运用文本挖掘技术，从内容概况、情感描述、语义分析三个方面入手，对评论文本数据进行总体词频分析、基于情感词典的情感倾向性分析、基于LDA模型话题挖掘的语义分析。实验结果表明：学习者对于该门课程普遍表示了高度的认可和赞赏的积极情感倾向；在参与学习过程中，学习者更为关注课程内容、学习收获、教学资源3个话题，其语义分析结果显示该课程教学效果良好。这些分析结果有助于引发学习者自我反思、启发管理者优化方位，为进一步实现学习者个性化干预和管理者在线教学资源优化提供数据支撑，以期达到更好的在线教学效果。