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关键词： OBE理念   计量经济学   教学改革   教学实践  

摘要： 基于OBE理念的计量经济学教学改革在课程定位上“重思想、重方法、重应用”,强调经济学学科的应用分析性;教学过程采用线上线下相结合,充分利用雨课堂,实行“课前预习+课中练习+课后总结与实操”的全过程控制;教学方式采用导学式、理实一体化,并重视课内外互动,以提升学生学习的自主性和积极性;考核方式强调过程性考核,重视教学过程本身。此教学实践已初显成效,需进一步实施和完善,以持续改进教学质量。

关键词： 计量经济学   课程思政   研究生教育   教学改革  

摘要： 研究生教育是最高层次的学历教育,其课程思政教学改革直接关系着研究生的培养质量,关乎能否完成培养造就大批德才兼备的高层次人才的重要任务。计量经济学作为经管类研究生的专业必修课之一,是一门既有理论又有实操,具有较强的实践性及应用性的认识论课程,对于培养研究生的专业素养和科学精神具有重要作用。如何挖掘“计量经济学”所蕴含的思政元素并将其融入教学过程,以实现知识传授、能力提升和价值引领的有机结合,是当前“计量经济学”课程思政教学改革所面临的主要难题。文章从当前研究生“计量经济学”课程思政教学模式存在的主要问题出发,探讨了从教学设计、教学内容和教学方法等方面进行改革的路径,以期为研究生专业课程的课程思政改革提供参考。

ISBN: (纸本)9787308218337

关键词： 金课   混合式教学   计量经济学  

摘要： 计量经济学在经管专业教学中具有重要的作用。打造金课,回归教学,计量经济学课程的教学改革已势在必行,作为高校教师首先要转变教育观念,力争打造一流的金课。提出了新文科背景下计量经济学混合式教学改革措施,教师要不断探索新的教学方法和教学模式,为培养新时代的复合型、应用型和创新型人才贡献智慧和力量。

关键词： 川渝地区   经济增长   影响因素   计量经济学  

摘要： 文章采用计量分析法,对川渝地区经济增长影响因素进行回归分析,找出其主要因素并进行对比分析,最后提出政策建议。研究结果表明:第二产业增长值与旅游收入对四川地区的经济增长起到了促进作用,人均预期寿命与旅游收入对重庆地区的经济增长起到了促进作用。两地应在发挥自身优势的基础上,加深两地旅游联动,推进合作深度,促进共同发展。

关键词： 雨课堂   混合式教学   计量经济学  

摘要： 信息技术的快速发展使得智慧教学成为可能,实现课堂由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,充分发挥教学活动中教师和学生“双主体”的作用。本文基于《计量经济学》课程的教学难点及雨课堂智慧教学平台优势,探索基于雨课堂的混合式教学在课程教学中的运用,以课程第五章“异方差性”为例,开展基于雨课堂的教学实践,以期取得良好的教学效果,改善教学效果。

关键词： 两性一度”标准   计量经济学   混合式教学   高阶性   创新性   挑战度  

摘要： 在高校经管类专业课程体系中,计量经济学已成为普遍开设的课程之一。以“两性一度”为标准的“金课”建设实现了线上、线下教学的创新融合,为计量经济学教学提供了科学指导,而线上线下衔接同样能够促进“两性一度”标准的融入成效。该文通过对桂林电子科技大学商学院2018级经济类专业94位学生进行问卷调查,探索混合教学模式下“两性一度”标准在计量经济学教学过程中的融入成效。结果显示:学生参与混合教学模式的积极性较高并能够从中获取更多知识和能力,同时“两性一度”达成效果显著,但是,学生在线学习质量有待提高。为解决传统课程局限性并继续深化融入“两性一度”标准,需要结合实际的课程设计规划实施路线,赋予课程适度的高阶性、创新性、挑战度。

关键词： OBE   计量经济学   实验教学  

摘要： 计量经济学课程传统实验教学中存在实验项目单一、实验课程与其他教学环节关联度较弱、考核评价标准不科学等问题。基于OBE教学理念,以学生为中心,以产出为导向,通过合理确定教学目标,设计阶梯式的实验教学环节,建立科学合理的考核标准和多元化的考核方式,探索本科计量经济学实验教学模式改革。

关键词： 新文科   计量经济学   实验课程   金课  

摘要： 计量经济学是经济类专业的核心课程,新文科和“金课”建设对其实验课程提出了新要求。基于应用型本科计量经济学实验课程教学存在的问题,剖析新文科要求,结合应用型本科特点,对照“金课”标准,提出此课程“金课”建设策略:体现高阶性,完善教学目标和教学内容;突出创新性,丰富教学形式;提高挑战度,构建多维评价方法。以期对应用型本科高校其他经济类实验课程“金课”建设提供一定参考。

关键词： 计量经济学   课程思政   三位一体  

摘要： 专业课课程思政是推进思政教育、落实立德树人根本任务的关键环节。以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神为指导,从计量经济学课程思政的现实意义出发,分析了计量经济学课程教学的现状和问题,提出了计量经济学课程“三位一体”育人目标,并围绕这个目标,按时间轴从课前、课中、课后三个方面探讨了计量经济学课程思政教学实现的路径和举措。