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关键词： 体教融合   普通高校高水平运动队   创新发展   三峡大学足球  

摘要： 常言体育承载着强国之梦,体育是发展的筑基之石,但我国青少年近视率的飙升;亚健康的出现;教育体制的不完善等一系列问题正袭扰着青少年的健康成长。而解决这些问题,正是体教融合的初衷。自《关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》出台以来,无数为专家学者高度重视体教融合的创新与发展,着力于研究融合的可行之处;融合的方式方法;融合的方向与策略。普通高校高水平运动队作为体教融合,也是研究的重要板块。基于体教融合的时代背景,并结合自身求学所在的三峡大学和其足球项目高水平运动队的发展,文章将以体教融合作为大背景,以三峡大学足球项目高水平运动队为例,去探寻普通高校高水平运动队在体教融合背景下创新发展的方向、方法与策略,并给予建议。本文的研究对象是体教融合背景下三峡大学足球项目高水平运动队。通过文献资料法、调查法和实地考察法进行研究,文章得出了普通高校高水平运动队以及三峡大学足球项目高水平运动队创新发展的阻碍因素并明确了普通高校在体教融合背景下创新发展的方向。通过研究得出的结果如下:三峡大学领导重视足球项目高水平运动队的发展,并专设管理机构;创新了培养管理方案,优化了升学并弱化学训矛盾;大力培养教练员团队,引进优秀的体育人才;通过建立足球基地,进行校企合作,变相拓宽招生路径。且在校内外对比上,从竞赛成绩、运动员达级、就业等均可证明三峡大学足球项目高水平运动队有一定优势的。结合体教融合的相关规定对普通高校在体教融合背景下创新发展得出了以下结论:(1)“体教融合”出台的相关内容是普通高校创新发展的根本研究方向,要推进普通高校中的体教融合工作并发展普通高校高水平运动队,依据体教融合的内容主动探究和革新招生路径是必须的。(2)对于普通高校而言,良好的科学管理系统会帮助普通高校高水平运动员稳定发展,利于在体教融合背景下进一步向“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”靠近。(3)不同高校的运动队有各自不同的办队模式。起初,最适合的便是最好的办队模式,但由于体教融合是大势所趋,这使得如何将办队模式与体教融合的核心观点“挂钩”成了重要的议题,“挂钩”的程度便是未来最有发展、成功的核心竞争力。(4)体教融合的一切有利措施的实施都有一个前提,那就是学校和地方具备政策落地的硬性条件,为此高校和地方应当努力的去配合国家要求,主动帮助体教融合的推进工作。在此基础上提出了以下建议:(1)关注并研究“体教融合”相关政策与文件。(2)革新管理培养模式。(3)创新发展办队模式。(4)完善保障,打好基础。

摘要： 2014年1月原机械与材料学院更名为机械与动力学院,学院现设有机械设计制造及其自动化、机械电子工程、材料成型及控制工程、工业工程、能源与动力工程、核工程与核技术六个本科专业,其中机械设计制造及其自动化为国家特色专业、第二批卓越工程师教育培养计划专业和省本科品牌专业,材料成型及控制工程为第三批卓越工程师教育培养计划专业。拥有机械工程一级硕士点、机械工程专业学位点、机械工程领域工程硕士点、工业工程专业学位点,机械制造及其自动化为湖北省重点学科。目前,在校全日制本科学生近2000人,在读研究生160余人,毕业生的一次就业率一直保持在90%以上。学院拥有水电机械设备设计与维护湖北省重点实验室,工程训练中心等,实验室建筑面积1.2万平米,设备仪器总值2000余万元。

关键词： 校园文化   文创产品   吉祥物   三峡大学  

摘要： 高校校园文化创意产品(以下简称:校园文创产品)是实现新时代文化育人的有形载体,校园文创品牌的传播与再开发是时代的选择,更是构建高质量校园文化品牌升级的需要。高校校园文创产品能传播学校人文精髓、丰富学校人文内涵,为学校品牌赋能。聚焦学校吉祥物以及延展设计为重点设计对象,从学校文化品牌建设的视角入手,根据相关案例分析目前学校文创产品的基本形式、设计元素以及文化内容等,并对其在校园精神风貌,以及校园文化品牌内容等多方面的运用加以分析,力求产品中设计出富有人文内容和潮流元素的高校校园IP吉祥物。本研究主要专注于学校的文化与创意产品,并着重研究如何促进学校校园文化与创意产品之间的互动,从而找准学校IP外化方向,将通过学校IP无形的精神财富转换为文化推广品,以期促进学校文化的整体提升。以三峡大学为研究对象,遵循从理论到实践的研究思路,通过调研分析总结出三峡大学文创设计存在的问题,以问题意识为出发点,制定出相应的设计策略。结合案例分析法,参考国内外高校的优秀文创设计案例,总结出三峡大学文创设计的原则。本文以培育与发展校园文化为起点,创新设计出具有青春色彩的文化教育产品,利用高校IP可视化形式来提高校园文化品质,并重点开发三峡大学吉祥物设计及衍生产品的应用。学校的文化教育注重青春底色和情感共鸣。学校形象的输出可以促进学校间的沟通和交流,并使校园文化实现品牌化运营,而品牌化运作的学校文化也将带动校园的综合能力全面升级,使学校形象的总体面貌更为完整且富有生命力。三峡大学水电特色专业校园文化正在蓬勃发展,本论文将深入研究学校以水电专业品牌文化的创意产品,通过调查校园现有产品的载体、设计元素以及现状实况,经过精准分析整理,利用学校的历史人文和发展特点,并以此作为灵感的基础,设计出一系列具有代表性的校园文化符号。这些符号不仅是学校的象征,也是专业特色的象征,同时也可以实现有内涵有深度的文化育人,以此来诠释学校的办学理念和校园文化经典。我们希望能够利用可视化设计产品信息,以更加有效的方式向更广大的人群宣扬学校的发展历程和独特之处。

摘要： 近日,宜昌市档案馆与三峡大学民族学院举行产学研基地合作协议签订仪式,共同探索在档案资政编研、人才培养等方面的深度合作新模式。双方约定每年围绕市委、市政府的重大决策部署至少撰写提交1篇资政报告,每个合作期内至少编辑出版1本史料开发专著,每学期接收1批学生开展社会实践,

摘要： 三峡大学是我国最早开设输电线路工程本科专业的院校，始终以国家电力建设需求为导向，秉承“德育引领，面向行业，创新驱动”的人才培养理念，开展了基于“多维融合、校企学训”的输电线路工程专业本科人才的产教融合培养探索与实践。

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关键词： 研究生国家奖学金获得者   核心能力   影响因素  

摘要： 提高研究生培养质量是我国高等教育的一项重要任务。在政策的推动下,着力培养高素质、创新性、高层次复合型人才将是未来学术型硕士研究生教育改革的方向。作为研究生人才培养质量的重要评价指标,研究生国家奖学金政策的实施现状、问题、评选标准,研究生能力结构及其影响因素已有较多研究。较少研究关注到研究生国家奖学金获得者这一群体具体的核心能力和成长过程。为了解研究生国家奖学金获得者获奖过程,发挥出优秀学生代表的榜样示范力量,本文围绕两个问题,研究生国家奖学金获得者的核心能力和核心能力影响因素开展研究。本文以三峡大学为个案,将三峡大学2021年和2020年研究生国家奖学金获得者作为研究对象,按照学院获奖人数比例抽取了部分国家奖学金获得者参与研究。首先,对三峡大学研究生国家奖学金的评定标准进行文本分析。其次,采用问卷调查的方式收集了81份有效问卷,量化研究的部分主要用于影响因素的探究。问卷内容共五个部分,包括基本信息,导师指导情况,个人学术能力,目标感,学校培养情况。最后,本文运用扎根理论,围绕“研究生国家奖学金获得者的核心能力是什么?”这一主题进行探究。本文采用质性分析软件Nvivo12Plus将收集到的25份原始访谈资料提取关键概念,通过将访谈资料打乱,按照开放式编码,主轴式编码和选择式编码的步骤分析资料,进而形成扎根理论,得出研究生国家奖学金获得者的核心能力及影响因素。研究发现,研究生国家奖学金获得者这一群体的核心能力表现为专业胜任能力、主动学习能力、自我管理能力、调整和应变能力,其中较为突出的是专业胜任能力和主动学习能力。影响核心能力的因素有四个方面:导师因素、个人因素、环境因素、院校管理因素。个人因素是研究生国家奖学金获得者的根本动力和内因,除此之外的其他因素是重要支持条件。单项因素中,个人因素和导师因素对研究生国家奖学金获得者核心能力发展的作用最大,通过及早建立的个人目标和不断进步的科研能力两方面来体现。基于以上结论,本文围绕研究生自身、导师指导、环境支持、课程内容进行了思考总结。研究生自身在读研期间应及早明确学习目标,研究生学习获得感与导师指导密切相关,导师应指导学生进行自我分析,激发学生学习动机。学校应拓展资源,为学生争取更多的平台机会,课程方面应充分了解学生需求,落实课程任务,促进研究生核心能力发展。

关键词： 创新创业教育   专任教师   参与现状   推进策略  

摘要： 创新创业教育是高校教育发展的重要一环。我国创新创业教育政策主要经历了意识培养与价值引领的酝酿萌芽期、试点实践与扶持引导的试点探索期、课程改革与平台搭建的迅速发展期、专创融合与质量提升的全面建设期等四个时期。随着创新创业教育的发展,其参与主体也愈加多元。基于教师专业发展理论和角色认同理论,专任教师作为主体之一理应支持并参与高校的创新创业教育发展。在政策的推动下,参与高校创新创业教育的专任教师逐渐增多,但参与度和参与效果参差不齐,且受多方面因素影响。为了解专任教师参与创新创业教育的现状及影响因素,探索推进专任教师参与创新创业教育的有效策略,本文以三峡大学为个案,在该校按学科抽取了部分专任教师和本科生,主要采用问卷调查和访谈的方法,从教师参与程度、参与过程、参与效果和师生满意度等四个方面,分析了专任教师参与创新创业教育的现状及影响因素,并在此基础上探讨了推进专任教师参与创新创业教育的策略。研究发现,三峡大学的专任教师在创新创业教育中的参与度较高,参与方式多样,参与效果较好但仍有提升空间,专任教师参与创新创业教育主要受政府的重视程度及政策制定、社会的认可与支持、学校的管理与激励制度、教师自身的意识与能力、学生的态度与能力等多方面因素的影响。因此,要推进专任教师参与高校创新创业教育,政府要完善相关政策与制度,明确专任教师在高校创新创业教育中的角色定位;社会要加强对创新创业教育的认可与支持,企业要主动参与;高校要建立相应的激励、合作、交流和支持机制,端正学生态度,提升学生的创新创业能力与素质;专任教师应增强自身职业认同感,提高创新创业教育指导能力。高校创新创业教育自开展以来,政策制定和制度建设已较为成熟,但专任教师参与创新创业教育的问题较少得到关注。对专任教师参与创新创业教育的现状及影响因素进行深入分析,既是解决高校创新创业教育发展瓶颈的现实需要,也是促进高校创新创业教育高质量、可持续发展的必然要求;既有助于高校更好地了解专任教师的诉求,也可为有关部门完善相关创新创业教育政策及其保障机制提供一定的参考。

关键词： 新时代   大学生   理想信念教育  

摘要： 党的二十大报告指出,广大青年要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。大学生正处于人生发展关键阶段,能否拥有坚定理想信念,不仅关乎自身发展,更关乎国家和民族发展全局。因此,高校、社会和家庭要通过有效的理想信念教育手段,引导当代大学生树立坚定科学的理想信念,使其能够自觉坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,勇于面对新时代新征程的考验,肩负起时代赋予的历史使命。正文主要分为四部分:第一部分主要阐释新时代大学生理想信念教育的基本情况,一是新时代大学生理想信念教育的相关概念,主要厘清新时代、理想信念和新时代大学生理想信念教育的含义,为后续研究奠定概念基础;二是新时代大学生理想信念教育的理论基础,要从马克思和恩格斯的理想信念教育思想、党和国家历届领导人关于大学生理想信念教育的理论阐述中,充分挖掘理论资源,为新时代下更好进行大学生理想信念教育提供理论借鉴。三是分析新时代大学生理想信念教育的必要性。新时代新征程,结合国内外发展形势和时代变化,阐述当前进行大学生理想信念教育的必要性,主要从助力中国梦实现的需要、建设和谐社会的需要、促进大学生成长成才需要三个层面阐述。第二部分以三峡大学为代表,对新时代下大学生理想信念教育现状进行了调查和分析。以校内调查问卷和访谈为主要调查方式,根据一手数据资料,分析新时代下大学生理想信念教育取得的成绩和存在的问题。通过调查问卷与访谈可以看出,学校理想信念教育取得了一定成绩,如大学生理想信念状况整体积极向上、理想信念教育实践活动逐渐丰富、日常理想信念教育网络体系基本形成、教师队伍综合素质逐渐提高等。虽然该校理想信念教育已有成效,但仍存在部分问题,主要在于教育内容不够完善、教育方式和途径不够灵活、教育队伍全员育人不够到位以及教育合力发挥不够充分。其影响因素主要有以下几方面:社会环境复杂多样、高校教育工作存在不足、家庭教育方式存在偏差以及大学生自我认知欠缺。第三部分主要阐述了加强大学生理想信念教育的对策思考。在总结分析前三章节的基础上,根据新时代下大学生理想信念教育的现存问题,提出加强大学生理想信念教育的对策建议。建议从丰富教育内容、改进教育方式、创新教育途径、协同教育队伍、构建教育合力方面入手,推进理想信念教育工作,以提高大学生理想信念教育的实效性。