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摘要： “生态语文”是一种创新的语文教学形态，强调以学生为中心，注重语文知识与语文能力的融合，关注知识内涵的连贯性。生态语文阅读观遵循“一个理念，两条主干”。“一个理念”即阶梯式适量阅读，根据学生的年龄特点和认知规律，安排适宜的阅读内容和阅读量。“两条主干”分别是“以阅读为主线”“以课堂为支柱”，构建起教师与学生生命协同成长的语文生态课堂。这种阅读观从整体出发，为学生营造轻松自由的语文学习环境，尊重学生在阅读中的自我感受和领悟，通过组织讨论、分享等活动，让阅读内容从模糊走向清晰，让学生阅读能力实现阶梯式提升，落实语文学科的学科素养目标。理念落实中，教师应重视有序阅读，强调精泛得当，通过课外阅读内容清晰、阅读方法整合、阅读模式集成“三大路径”助力拓展学生阅读时空。

摘要： 2月12日至14日，市场监管总局举办2025年总局领导和司局级主要负责同志读书班。本次读书班坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和习近平总书记关于市场监管重要论述，落实中央巡视整改有关要求，研究进一步全面深化法治监管、信用监管、智慧监管改革的主要任务，推动领导班子成员切实履行好“一岗双责”。总局党组书记、局长罗文作题为《深化法治、信用、智慧监管改革加快提高新时代高质量市场监管水平》的主题报告。罗文强调，进一步全面深化法治监管、信用监管、智慧监管改革，是以习近平同志为核心的党中央对市场监管部门更好发挥职能作用提出的重要要求，是贯彻落实党的二十届三中全会精神的重要举措，也是推进中央巡视整改的重要任务。

摘要： 大家好！我是来自湖南省长郡雨花外国语学校的吴桂媛老师。新学期伊始，为培养阅读兴趣、播撒书香的种子，我带领一（1）班的孩子们开启了“阅读悦美”绘本共读活动，每月共读两本绘本。在此次绘本共读活动中，我深入研读绘本内容，制订每日个性化共读计划；我用视频记录每一个珍贵的共读瞬间，留存宝贝们的成长记忆；我带领孩子们走出课堂，校园、家中、书房……到处都是我们共读的身影。

摘要： 每谈到“艺术”二字，人们最先想到美术、声乐、瓷器、雕塑，我想说生活处处充满艺术，不仅限于上述的那些，就拿离我们最近的读书来说吧，读书可以开阔我们的视野、丰富我们的情感、滋养我们的心灵。学贵有恒，做任何事情都不可半途而废，读书也是如此。张溥的“七录七焚”就是一个例子，如果没有坚持“七录七焚”，怎么能有他后来的种种成就？鲁迅先生曾说：“哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫用在工作上罢了。”鲁迅先生能有如此卓越的文学成就，自是离不开他的这种刻苦与毅力。然而有些人却不懂得“持之以恒”的道理。他们认为，天天读书好似使生活都变得枯燥乏味，还有些人，他们把目标定得太遥不可及，且自己本身还有“自知之明”，认识到自己没有本事去完成，自然而然地就颓废起来。此等想法，我们要通通抛弃，我们要把想和做结合起来，只想不做不行，只做不想亦不行，只有脚踏实地坚持不懈，才能够取得最终胜利。

摘要： 对联是我国传统文化的瑰宝。江苏太仓市多年开展楹联教育，语文教师多有心得体会。本文探讨了对联在整本书阅读中的重要作用。对联高度的概括性、广泛的实用性、严密的格律性，在整本书阅读中的内容梳理、专题研究、阶段性评价方面都是很好的抓手。联括情节，阐述了对联能够概括名著情节，并且在比较对联中提升学生的语言思维能力。以章回体小说中的对联为专题，搜集整本书阅读中的对联并分析作用，开启学生智慧。以对联习题命制反向进行整本书阅读的阶段性评价，促进整本书阅读效果。

关键词： 读书   阅读兴趣   人生意义感   主观幸福感   中学生  

摘要： 目的 探究中学生阅读兴趣对人生意义感及主观幸福感的影响，旨在为倡导阅读作为提升中学生幸福感的一种途径提供科学依据。方法 以PISA 2018的调查数据为样本，经样本筛选后，共获得11 285份有效样本，对相关变量进行描述性统计、相关分析以及中介效应检验。结果 研究发现，中学生的阅读兴趣与主观幸福感关系密切（r=0.150～0.338,P<0.001），阅读兴趣可以显著预测人生意义感（β=0.238,P<0.001）和主观幸福感（β=0.674,P<0.001），且人生意义感在其中起中介作用。结论 阅读兴趣是中学生获得人生意义感及幸福感的重要来源之一，这提示教育工作者和家长要重视培养中学生的阅读兴趣。

摘要： 书香涵养云岭，阅读启智人生。4月28日，由中共云南省委教育工委、云南省教育厅主办，云南广播电视台承办，云南新华书店协办的云南省第二届青少年学生读书行动成果展演暨第三届青少年学生读书行动启动仪式在昆明举办。目前，云南已连续三年举办青少年学生读书行动，围绕“学习新思想做好接班人”“典耀中华”“学科学爱科学”“未来工匠”“书香激扬青春”“我的书屋·我的梦”等八大主题开展特色活动，七彩云端App“云思政”板块上线“书香润云岭阅读启心扉”青少年读书行动专栏。

关键词： 《忆读书》   读书方法   读书兴趣   语文好玩  

摘要： 《忆读书》一课重在引导学生梳理冰心的读书经历，学习读书方法，培养读书的兴趣。教学时，先引领学生走近作者；而后引导学生围绕时间和书名来梳理课文内容，了解冰心的读书经历，初步交流什么是好书；接着围绕读书方法展开对话交流；最后引入名家的评语，激励学生多读书、读好书。