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关键词： 整本书阅读   课程理念   读好书   教师转变   语文新课标   小学生   读书   立体架构  

摘要： 语文新课标在“课程理念”中,把“读整本书”作为落实“少做题、多读书、好读书、读好书”的有效载体;在“课程内容”中,将整本书阅读列为六大学习任务群之一。这就要求教师转变整本书阅读理念,依据语文新课标的要求,系统、科学地组织学生开展整本书阅读活动,探索出适合小学生进行整本书阅读的有效路径。

关键词： 教育写作   李镇西   写作真实   教育生活方式   自然而然   读书   老师  

摘要： 人们常说,读书是“输入”,写作是“输出”。教育写作,不同于一般意义上的写作.是基于专业成长的一种自觉状态。我的实践告诉自己,教育写作,本身是一种教育生活方式,在自然而然中发生,在不负所望中“自如”呈现,不应是为了写作而写作,用李镇西老师的话就是“发出自己的声音”,“声音”里有故事要分享,有做法求验证,有心得需阐述。要让教育写作自然发生,就要注重记录、梳理、打磨。

关键词： 实话实说   业余爱好   会议纪要   提笔忘字   厂务   黑板报   生产一线   读书  

摘要： 20世纪70年代,为养家糊口,我到一家砖厂拉砖坏。我业余爱好写作,并常年义务编写黑板报,这引起了厂领导的重视,破例把我从生产一线调到办公室从事宣传工作,负责厂务会的记录和会议纪要的撰写。实话实说,我虽上过高中,但文化水平实在有限。每逢厂务会记录,我总是提笔忘字,整理出的会议纪要,领导也不满意。

关键词： 赵烈文   日记   读书   藏书  

摘要： 本文梳理曾国藩的重要幕僚赵烈文日记中所见的读书与藏书相关内容。其读书札记特色鲜明,体现出道咸年间时代学风的转型:一是以史为鉴,通观兴衰治乱之源;二是讲求致用,增进经世辅佐之才;三是会通儒释,以寻修心化境之道。日记还记录了赵烈文四处访书购书的经历,并录有书目;又记中年后修筑天放楼,用以藏书及金石碑帖,使之成为晚清江南地区的知名藏书楼之一,体现了其遭逢乱世历尽劫灰后,仍心系留存中华文化典籍的高度自觉。

关键词： 不耻下问   《论语》   课堂   迷茫   同学   读书   老师   学生  

摘要： 一天在课堂上,我和学生们一起读《论语》.讲到"不耻下问"时,一个学生说,如果是殷老师向我们请教问题,就叫"不耻下问".我说:"我不太能接受这种说法,我一直觉得,我是你们的同学,我们一直在一起读书啊."大家有点迷茫,我解释道:"我知道的,可能你们不知道;你们知道的,也许我不知道.

关键词： 读书学习   求知若渴   辅导员   老师   顺口溜   作文题   充满感情   新中国成立后  

摘要： 辅导员说新中国成立后,雷锋在党和国家的帮助下获得了上学受教育的机会,他求知若渴,上课时非常用心。同学们为他编了“顺口溜”:“小小雷正兴,家里贫又穷;赶路十几里,早到第一名;学习他最好,活动他最行;大家学习他,争做好学生。”有一次老师布置一个作文题《我的家庭》,雷锋从爸爸、兄弟的死,写到妈妈的死,再到获得新生后对党的感恩,字里行间充满感情,老师同学都被他的作文感动得流泪。

关键词： 河北省承德市   人生格言   台球   档案   小学   读书  

摘要： 小档案姓名:罗潇桐学校:河北省承德市普宁小学爱好:读书、弹吉他、打台球人生格言:人无远虑,必有近忧。

关键词： 全国工会   职工书屋   读书会   企业文化建设   协同发展   职工精神文化需求   提高职工素质   示范性  

摘要： 2024年,是全国工会职工书屋建设16周年。《中国工人》同全国工会职工书屋联动,每期推荐一个示范性读书会,邀请全国职工共读好书。大家好!我是江苏无锡灵山文旅集团“书香灵山”读书会负责人赵一平。企业发展,文化先行。“书香灵山”读书会成立以来,把满足企业职工精神文化需求同提高职工素质结合起来,推动职工文化和企业文化建设协同发展。

关键词： 整本书阅读   阅读对象   阅读教学方法   快乐读书吧   理解文本   小学高年级   小学语文阅读教学   深度和广度  

摘要： 整本书阅读教学是以整本书为主要阅读对象的一种深度阅读教学方法。这种教学方法不仅能帮助学生深入理解文本内容,还能有效提升他们的阅读深度和广度。本文以教材中的“快乐读书吧”栏目为出发点,深入探讨小学高年级整本书阅读教学的现状,分析其中的问题,并提出相应的解决方案,旨在通过这些实践与反思,为优化小学语文阅读教学提供宝贵的实践经验。

关键词： 小学语文   快乐读书吧   阅读素养   提升策略  

摘要： 在小学语文高年段教育中,“快乐读书吧”作为引导学生进行课外阅读的重要平台,对提升学生的阅读素养具有重要作用。文章从阅读兴趣的激发、阅读方法的指导、阅读习惯的培养以及阅读能力的提升等方面入手,提出一系列切实可行的策略,旨在通过深入分析“快乐读书吧”在高学段教育中的应用,有效提升学生的阅读素养。