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关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   学习研讨   主题教育   生态环境保护   学习纲要   分组研讨   中国有色金属学会   聚焦主题  

摘要： 近日,中国环境科学学会举办学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育第一期读书班。读书班采取集体自学、分组研讨和集中交流相结合的方式,聚焦主题学思想,结合实际谈体会。重点学习研讨《习近平著作选读》第一卷、第二卷,党的二十大报告,党章,《习近平生态文明思想学习纲要》,习近平总书记关于生态环境保护、科技和人才等工作的重要论述和指示批示等。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   国管局   问题导向   主题教育   理论学习中心组   实施方案   党组   学习贯彻  

摘要： 坚持问题导向,将大兴调查研究作为发现问题、解决问题的基本功,带着问题去读原著学原文悟原理,找到突破点,选准小切口,推动主题教育走深走实为深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,按照党中央部署要求和国管局主题教育实施方案,4月21日至25日,国管局党组理论学习中心组举办主题教育读书班(第一阶段),局党组各同志全程参加读书班学习。

关键词： 诗意存在   语文教师   读书   一棵树   远方  

摘要： “没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马,能像一页跳跃着的诗行那样,把人带往远方。”我总认为这才是对读书最好的描述。作为一名语文教师,我心中总是有些浪漫和诗意存在,所以每当读到这句话,心中就会生出读书时的美好和向往。奔跑在教育的原野上,偶尔会感到心灵的荒芜和知识的枯竭,但总会有一本书像一汪清泉,浸润我们的心田;又或者像一棵树,摇曳心中的芬芳。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   教育专题   杨建平   审计署   审计长   党组   读书班   学习贯彻  

摘要： 本刊讯4月21日,审计署党组学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题读书班开班,署党组书记、审计长侯凯主持开班式并作动员讲话,中央第三十五指导组副组长杨建平出席开班式。

关键词： 《三字经》   《弟子规》   书院教育   启蒙读物   读书指导法   现代心理学研究   高中思想政治教学   应用探究  

摘要： 书读百遍其义自见,古往今来,人们十分重视读书的作用。读书也是我国的优良传统,古代私塾和书院教育中就十分推崇读书,时至今日,《三字经》《弟子规》等仍旧是经典的启蒙读物。西方学者培根也说过:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”现代心理学研究表明,学生自已阅读后的记忆率比听教师讲后的记忆率高出1.66倍。有项研究实验表明:中学生因看过而记住的比因听过而记住的多而持久。由此可见,阅读对于学生的成长和发展非常重要。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   巡回指导   学习小组   学习成效   主题教育   教育领导小组   主持会议   引向深入  

摘要： 5月6日,市政府外办组织召开学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班集中学习会议。市政府外办党组书记、主任、办主题教育领导小组组长王雯主持会议并作讲话,办党组班子成员及各学习小组代表分别作中心交流发言,市委巡回指导组第九组副组长薛文成到会指导。会上,大家紧紧围绕会议主题,结合工作实际,谈心得、找差距、定举措,深化了认识、凝聚了力量、提振了精神、明确了方向,取得了实实在在的学习成效。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   主题教育   浙江日报   教育领导小组   彰显特色   党性   任正晓   重要讲话精神  

摘要： 浙江日报讯4月18日上午,省委学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班在杭州开班。省委书记、省委主题教育领导小组组长易炼红作开班动员讲话时强调,要深入学习贯彻习近平总书记关于开展主题教育的重要讲话精神,进一步学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想。

关键词： “读书诗”   公共图书馆   阅读推广   应用  

摘要： 随着科技的不断发展,传统阅读文化受到冲击,“浅阅读”逐渐成为一种阅读趋势,公共图书馆在开展阅读推广活动过程中承担着引导读者进行“深阅读”、重塑阅读精神的任务。“读书诗”是我国传统文化的结晶,文章介绍了阅读推广的现状及存在的问题,分析了阅读推广活动效果欠佳的原因,探讨了“读书诗”的内容及在阅读推广工作中的应用情况,以期为公共图书馆开展相关工作提供参考和借鉴。

关键词： 《红楼梦》   整本书阅读   思辨读写  

摘要： 《红楼梦》整本书阅读教学,不仅要贯彻新课标精神,还应汲取已有的经典阅读教学的经验。作为复杂大文本,《红楼梦》整本书阅读对高阶思维与深度学习提出了现实的要求。培养学生阅读《红楼梦》的兴趣,教授相应的阅读方法,只有在真实的阅读中才能达成。《红楼梦》整本书阅读教学应立足于宏观与总体的把握,关注通识性与共识性的理解,重在基础,重在常识。在教学上,要尊重整本书阅读的规律,尊重《红楼梦》的文本个性,在满足公共教学的基本要求的基础上,因地制宜,因材施教,追求更高的教学境界。