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关键词： 萨姆格罗斯   网球达人   生活   新知   读书  

摘要： 在属于网球的2025年,52网球达人将和你在精心设计的九宫格中分享关于生活和网球的点点滴滴。历史/纪录。澳大利亚选手萨姆·格罗斯保持着男子网球历史上最快发球纪录,达到了令人难以置信的263公里/小时。2012年釜山挑战赛第二轮,格罗斯创下了这一纪录。他快如闪电的发球常常令对手手忙脚乱,这也让他在赛场上成为令人生畏的存在。

关键词： 内容丰富   出版   装帧精美   检察官   丛书  

摘要： 《中国检察官》实务和案例选编丛书首批4部图书正式出版!内容丰富、装帧精美,拿到手,就是爱不释手!

关键词： 职场礼仪   读书笔记   企事业单位   创业   职业化素养  

摘要： 她从摆地摊开始创业,如今负责的文化公司风生水起;她把自己的经历和感悟写成书,出版了《海丽说》,深受创业女性喜爱;她为企事业单位开展职场礼仪和职业化素养培训百余场,深受大家欢迎。她说,她能有今天,就是因为喜欢读书——成功的创业者、《海丽说》的作者、职场礼仪指导师、本土文化传播者……在外人看来,李海丽身上有许多耀眼的标签。但在她看来,她只是一名普普通通的女性,只想通过自己的经历,给那些仍然在打拼路上的姐妹点亮一盏灯。

关键词： 小学语文   “快乐读书吧”   教学要点   教学策略  

摘要： 在小学语文教学中,充分挖掘语文教材价值、提升阅读教学成效至关重要。教师需深入剖析统编版教材特点,聚焦“快乐读书吧”这一特色模块,探寻行之有效的教学实践策略,为学生打造丰富多元且优质的阅读资源宝库。本文以精准设定教学目标、充实教学内容、创新优化教学形式为核心要点,以统编版三年级下册第二单元“快乐读书吧”为范例,从课前导读激发兴趣、情境引领沉浸阅读、任务驱动深化理解等维度剖析教学策略,助力学生积累“快乐读书吧”这一模块的学习经验,充实阅读素材储备,为其语文素养的全面提升奠定坚实基础。

关键词： 蒋梦麟   校史   郭秉文   哲学教授   东南大学   蔡元培   刘伯明   文理科  

摘要： 在20世纪20年代崛起且声名日隆的东南大学,其成功不仅源于郭秉文校长的办学才干,同时与另一位领导者刘伯明的贡献也分不开。正如当年北京大学的辉煌,既是蔡元培的勋业,亦少不了蒋梦麟的成就。刘伯明从1919年出任南京高等师范学校史地部主任、训育主任,到1923年去世前先后任东南大学文理科主任、行政委员会副主任、哲学教授以及代理校长,经历了从南高师到东南大学发展、壮大、辉煌的过程,是一位名垂校史的重要人物。

关键词： 泽州县财政局   读书分享活动   三八国际劳动妇女节  

摘要： 春之华章,巾帼展姿。为庆祝第115个三八国际劳动妇女节,丰富女职工的精神文化生活,大力营造尊重女性、关爱女性的良好氛围,3月7日上午,泽州县财政局开展了“书香丽影悦动芳华”读书分享活动。此次读书分享活动取得了圆满成功,它不仅为女职工们提供了一个展示自我、交流思想的平台,也彰显了局党组对女职工的关怀以及对文化建设的重视。通过本次活动,女职工们的工作热情得到进一步提升,团队精神更加凝聚,为推动财政工作高质量发展注入了新的活力。

关键词： 美好   小孩子   听力   聊天   陪读   妈妈   读书   聋哑  

摘要： 有时候和妈妈们在一起聊天,说到小孩子什么时候可以读书、能读什么书的话题,我想了想,儿子子由在我肚子里的时候,我就常常读书给他听了。他出生时没有测出听力,医生怀疑他是聋哑。我折腾点声音出来,读书给他听。他会盯着我,然后小声地哼哼两句,算是回应我。这样一来,他的语言开发反倒特别早,大约三个多月,他就会指向很明确地叫我“妈妈”。那时我心里的石头才稍稍落地。

关键词： 广播电视读书节目   传统运营模式   新运营模式  

摘要： 在新媒体的强烈冲击下,广播电视读书节目的传统运营模式受到挑战,寻求新运营模式的需求日益迫切。鉴于此,本文从广告运营、线下活动、版权运营三个方面,深入分析广播电视读书节目的传统运营模式现状,同时提出会员订阅、电商合作、微短剧融入三种新的运营模式,以期为广播电视读书节目在激烈的市场竞争中实现效益增长、文化传承和持续发展提供理论参考和实践指导。

关键词： 教书   穷困   左宗棠   读书   湘阴左氏祠   家庭收入  

摘要： ⊙试读章节不因穷困而废学湘阴左氏祠是左宗棠幼年读书的地方,也是他父亲左观澜开馆授徒的场所。一个十口之家,非老即少,家庭主要收入来源,除了田地上的微薄所得之外,主要就是左观澜教书的收入了。

关键词： 小学语文   归纳能力   《为中华之崛起而读书》  

摘要： 归纳能力是语文学习的重要能力,教师可以在小学语文教学中,从事件、人物、情感三个方面,全方位培养学生的归纳能力。阅读《为中华之崛起而读书》,应归纳课文讲述的三件事,连贯地将课文主要内容说清楚。教师可以在渐进式原则和多样性原则的指导下,立足单元主题,整体导入课文,先后引导学生梳理主要事件、讲清人物故事、感悟家国情怀,从而在落实单元语文要素的同时,有效培养学生归纳能力。