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关键词： “快乐读书吧”   整本书阅读   课程实施策略  

摘要： “快乐读书吧”为学生提供了开放性的阅读空间,应充分发挥其阅读桥梁的作用,建构完整的整本书阅读课程体系。本文基于整本书阅读课程内涵分析,从当好读书种子、培养读书种子、做好阅读书目的衔接、精心创设读书氛围、设计整本书阅读课型、及时评价等方面探讨整本书阅读课程实施策略。

关键词： 读书节目   《我在岛屿读书》   生活美学   节目创新  

摘要： 江苏卫视聚焦高质量阅读方式的外景纪实类读书节目《我在岛屿读书》,积极探索文化服务新模式,用写意化的场景设置、生活化的叙事风格、杂志化的后期包装,构建起一个面向大众的“公共读书空间”。“岛屿+读书”的场景设置,将节目符号化、氛围化、写意化,没有固定环节,不设任务挑战,只是用镜头真实记录各位嘉宾生活、相处、读书、写作的美好点滴。飞行嘉宾的加入促成“文坛老友记”,丰富视角、加入变量、激活增量,持续刷新观众对阅读的认知。无论思想内涵还是艺术表达,在塑造并引领读书节目“生活美学”范式的过程中,《我在岛屿读书》都做出了极为可贵的创新。

关键词： 读书方法   批评态度   记笔记   精彩  

摘要： 读书方法,我不能多说,只有两点须在此约略提起:第一,凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读,着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读,须以批评态度衡量书的内容。第二,读过一本书,须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆,而且可以逼得你仔细。

关键词： 深度学习   经典读书会   育人质量   社科类专业  

摘要： “双一流”建设背景下,本科育人质量成为衡量高校建设成效的关键指标。以课堂知识传授为主的传统教学模式,形塑的是一种“浅层学习”模式,培养的学生无力回应新时代经济社会发展对其提出的更高要求。而“深度学习”作为一种以学生的高阶思维能力提升为追求,以自主学习、创造性学习和对知识的深度整合式学习为主要特征的学习模式,能够最大限度地提高育人的质量。经典读书会作为一种在正式课程体系之外的非正式学习组织形式,通过常态化的读书会活动、教师负责任的指导以及自主化的阅读选择三大策略的使用,可以助力学生养成阅读社会科学经典著作的习惯。在这个过程中,学生的高阶思维能力逐渐得到锻炼和提高,在此基础上的自主、创造、全身心投入的“深度学习”模式亦逐渐生成。

关键词： 碧野   名著   读书法   三比  

摘要： 著名作家碧野读书要经过“三比”:一将名著与非名著相比。俗话说“不比不知道”,如果光读名著,而不把它与非名著相比较,就不知道名著究竟“名”在哪里?

关键词： 名师工作室   初中语文   乡村教师   教师团队   个体成长   主持人   示范引领作用   读书  

摘要： “吹灭读书灯,一身都是月。”六年前,我接过初中语文“名师工作室”牌匾,成为一名名师工作室主持人。作为乡村教师的我,至此拥有了自己的名师工作室和团队。作为“阅读后花园、教研主阵地、成长大舞台”的名师工作室,该如何发挥示范引领作用?如何帮助工作室其他的教师选择恰当的书目?又该如何策划有效的读书分享活动,促进个体成长呢?

关键词： 语篇视角   随笔教学   教学设计  

摘要： 统编版教材把黑塞的《读书:目的和前提》和王佐良的《上图书馆》随笔编为一课,颇具匠心。从写作情境与写作目的、交际对象与语言特点、内在逻辑与外在联系等语篇视角入手,更能看到这两篇随笔的独特之处,也更容易打开教学思路。教学设计要突出以“任务驱动学习”的理念,抓好“创设真实学习情境”“任务驱动,层递推进”“延续任务,巩固所学”等环节。

关键词： 《西京杂记》   匡衡   勤学   勤奋好学   读书  

摘要： 匡衡“凿壁偷光”的故事,不见于正史《汉书·匡衡传》,而见于野史《西京杂记》:“匡衡字稚圭,勤学而无烛。邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”匡衡从小勤奋好学,但由于家境贫寒,买不起蜡烛,所以晚上没办法读书。