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关键词： 政协委员   履职能力   界别   读书活动   政协履职   满庭芳   新常态   提质增效  

摘要： 书香政协满庭芳,同心筑梦新时代。昆山市政协将委员读书作为提升履职能力、提高建言质量的重要抓手和加强思想政治引领、广泛凝聚共识的重要途径,抓在经常、融入日常,努力做到读书有品牌、活动有品质、履职有品位,政协委员多读书、读好书、善读书蔚然成风,成为昆山政协履职提质增效的“新常态”委员联系界别群众的“新渠道”。

关键词： 中层干部   能力提升   问题导向   改革共识   提升能力   目标导向   党员干部   三中全会精神  

摘要： 改革扬帆风正劲,击鼓催征再出发。为引导全体中层干部深刻领会、准确把握党的二十届三中全会精神实质和丰富内涵,提升能力素质,10月18日至11月1日,学校组织开展学习贯彻党的二十届三中全会精神读书班暨2024年中层干部能力提升活动。此次活动突出目标导向、问题导向,学习内容理论性强、针对性强、指导性强,进一步提升了党员干部的政治能力和干事能力。

关键词： 泉州市区   改变命运   农家子弟   周祖   铺陈   读书   山村  

摘要： 作为一个农民的儿子,我生于山村,走出山村,成了一个因为读书改变命运的人;作为一个幸运的孩子,我凝望来处,回到故乡,踏上一条用文章铺陈的路。祖父的书箱我出生在一个叫作岐山的闽南山村,此地距离泉州市区很远,三四十年前是一个相当贫弱的地方。村人世代务农,能够读书写字的寥寥可数,其中就有我的祖父周祖合。

关键词： 教书   读书   书名   顾此失彼   老师  

摘要： 冷玉斌老师写过一本书,书名叫《教书·读书》。我其实没有读过,但听书名就知道是对的。如果让我来定书名,或许是《读书·教书》。他后来又写了一本书,书名叫《教书这么好的事》,欢天喜地一般。可教书者如果不读书,教书也未必是那么好的事,大多捉襟见肘、顾此失彼罢了。

关键词： 传承文化   教书育人   人师   读书学习   提升素质   更新知识   爱读书   必修课  

摘要： 对于教师而言,读书应成为每个教师的“必修课”,读书足以长才,足以博采,足以怡静。“欲教书育人,先读书立身。”教师应把读书当成一种工作责任。我们要培养社会主义建设者和接班人,就迫切需要教师既能精通专业知识,做好经师,又能涵养德行,成为人师。无论是经师还是人师都离不开读书这一“源头活水”。想要教出爱读书的学生,教师自己先应成为真正的读书人。学生羽翼未丰,观念未定,教师的学识就是学生的教材。教师只有不断地读书学习,不断地更新知识、提升素质、传承文化,才能帮助学生更好地适应社会的发展,为学生的成长打好精神底色。

关键词： 红楼梦   语文教学   文本   学情  

摘要： 《红楼梦》第四十二回,薛宝钗从“怕读正经书”、“读书是为明理”、“书能误人,人也能糟蹋书”三方面表明了对读书的看法,这对我们今天的《红楼梦》整本书阅读也具有启示意义。首先,《红楼梦》从旧时代文人眼中的“杂书”变为现代人眼中的“正经书”,将“怕”变为“读”,整本书阅读的策划实施需要根据语文教学的特质进行;其次,读书明理,明小说《红楼梦》之理,主要体现在对前五回细致深入的把握上,以前五回带动全书的主要人物和主要情节;最后,在整本书教学中,根据学情适时引导学生感受名著魅力,力争“不把书糟蹋了”。

关键词： 语文课堂   有声朗读   核心素养   文化自信  

摘要： 在教育模式不断创新的今天,语文课堂的读书声正在被弱化,这是由师生对语文教学认知的片面性和功利性造成的。教师应大力倡导语文课堂的有声朗读,以继承教育传统、坚守认知规律、培树学生的学科核心素养。这样才能守住语文教学的根脉。

关键词： 翰林院编修   受田   博学多识   经史子集   知书达理   私塾   读书  

摘要： 晚清名臣杜受田出身官宦诗书人家,其父杜埒为嘉庆时期的翰林院编修。杜受田7岁时入家族私塾读书,14岁时随父亲到滨州城南的蒲台县城读书。在父亲的熏陶和指点下,杜受田广泛涉猎经史子集,成为一众学子中的佼佼者。不过,杜受田却三番五次对父亲提出请求,不想去私塾读书,理由是“同学们都很排挤我,老师似乎对我也不满意”。这让父亲很不解,按说杜受田知书达理又博学多识,理应受到老师和同学们的欢迎和喜爱,怎么反而让他们讨厌呢?

关键词： 一所   大学校园   厦门大学   读书  

摘要： 全国大学校园数厦门大学最美丽,没有哪一所大学比得上。这话传了好几十年了,还是这话。我当学生时,都这么说.现在的学生还这么说,没有变。现在说厦大美,就得说到前面那个海湾,说到后面那座石山,还得说到校园中心的林中那片湖。湖畔长着青草,开着红花。湖面平静,偶尔掠过只海鸟。学生们三三两两在湖边散步读书,应该心旷神怡,想必也能多背上几行书、几条公式、几句英文。

关键词： 快乐读书吧   课外阅读   模式探究  

摘要： 本文以部编人教版四、五年级语文为例,通过分析当前“快乐读书吧”课外阅读的现状找出问题,提出了针对性的解决方法,包括选好书目,上好导读课、推进课和分享课及优化评价机制,帮助学生提高阅读素养,养成阅读习惯。