教学课程资源库 更多>>

关键词： nothing   of   读书   韵味  

摘要： 读书时,有时会有一段文字萦绕脑际永不离去。好像是在18岁时读杜鲁门·卡波特的短篇小说《关上最后一扇门》,那最后一节就紧黏在脑袋里。是这样的句子:“于是他把头紧贴在枕头上,双手捂住耳朵,这样想:去想无关紧要的事。去想想风吧。我非常喜欢最后的“think of nothing things,think of wind”这个句子。要把那种韵味正确地翻译成日语可真困难。因为杜鲁门·卡波特的美丽文章往往都是那样,其间描绘了只有在某种韵味中才得以存在的心境。

关键词： 瓶装水   体内温度   网球   九宫格   达人   微量元素   喝水  

摘要： 在属于网球的2023年,52网球达人将和你在精心设计的九宫格中分享关于生活和网球的点点滴滴。养生/营养水是调节体内温度的关键,最好以少量多次法进行补充,不要等口渴了才喝。除了从食物中摄取以外,每日需喝水1.5-2升。用餐时也可以喝水,水含微量元素,可稀释食物,也易被吸收。口中细菌可能会污染瓶装水里所剩的水,因此开封后的瓶装水最多保存8小时。

关键词： 生命空间   读书   沐浴   跨越时空  

摘要： 书籍,是历史的象征,文化的赋形,心灵的钟声,宇宙的精神。读书,应该是生活的一部分,它能超越自身生活,跨越时空的藩篱,拥有更广阔的生命空间。读书,是一种追求,是对自身精神的刷新。读书,尤其是读那些公认的优秀的书,不仅能增加知识,还能得到生存的自信和做人必备的才智。读书是一种沐浴,读书是一种享受,读书能带来丰富的想象,读书能带来无穷的快乐,读书更是一种幸福。多少年来,我一直视读书是一种幸福,夜守书斋,尘事的繁杂与纷争,身心的疲惫与烦恼,便会在这一刻荡然无存,在台灯橘黄静谧与温馨的柔光中,如沐浴了秋色。

关键词： 家校联合理念   小学语文   读书活动   开展对策  

摘要： 家校联合是教育改革中的重要理念之一,旨在加强家庭与学校之间的合作与沟通,共同促进学生的全面发展。在小学语文教育中,家校联合的重要性更加凸显,因为语文读书活动对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。然而,当前家庭与学校在语文读书活动中的合作存在一些问题,如缺乏有效的沟通渠道、家长对于语文教育的重视程度不高等,这些问题制约了家校联合在小学语文读书活动中的发挥。本文旨在分析家校联合理念下小学语文读书活动的问题,并提出相应的对策,以促进家庭与学校之间的紧密合作,提升学生的语文素养。首先,本文将介绍家校联合理念的背景与意义,阐述其在小学语文教育中的重要性。其次,本文将分析当前家校联合在小学语文读书活动中存在的问题。然后,本文将提出相应的对策,并展望未来家校联合在小学语文读书活动中的发展前景。通过本论文的研究,可以更好地了解家校联合在小学语文读书活动中的作用与意义,为促进家庭与学校的合作提供参考和借鉴,进一步提升学生的语文素养,推动小学语文教育的发展。

关键词： 学习成效   考卷   考试   读书  

摘要： 一个朋友感慨,她活到70岁,还会做考试的疆梦。每次都是梦到走进教室,老师在发考卷,她大脑一片空白,吓得两腿发抖就醒来了,然后一整天心情都不好。我没想到她都毕业50年了,还会做这种梦,难怪不管功课好不好,每个人都害怕考试。但最近的研究发现,考试其实是增进学习成效的好方法。

关键词： 小学语文教材   核心素养   教育戏剧   课堂教学改革   戏剧元素   课程化   课外阅读   表演故事  

摘要： 教育戏剧,是指将戏剧元素应用于学校课程教学的统称,是运用戏剧与剧场的技巧,让学生通过创编剧本和表演故事等教学形式达到教育目的。即通过练习、角色扮演、情感体验等开启智力、增加知识、活跃身心。“快乐读书吧”以一个特定栏目出现在统编小学语文教材中,旨在落实“课外阅读课程化”理念,帮助学生更好开展阅读,培养良好的阅读习惯。开展以教育戏剧为依托推进“快乐读书吧”落实的实践与研究,有助于明确教育戏剧在推动课外阅读和核心素养落实中的重要价值,为课堂教学改革提供新思路。

关键词： 爱国主义精神   家国情怀   教学设计   远大志向   教学目标   爱国精神   读故事   生字词  

摘要： 教学目标:1.读故事:学习本课生字词,能抓住主要人物和事件,借助时空轴厘清事件关系,概括课文主要内容。2.悟精神:品读词句、结合资料体会“中华不振”,了解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因,感悟周恩来心怀天下的崇高形象,继承和弘扬爱国主义精神。3.立志向:激发学生的家国情怀,树立高远的志向,写一写读书目的和理由。

关键词： 《平凡的世界》   路遥   理想的高   现实生活   张望   迷失   脚踏实地   心胸  

摘要： 既要脚踏实地于现实生活,又要不时跳出现实到理想的高台上张望一眼。在精神世界里建立起一套丰满的体系,引领我们不迷失不懈怠。待我们一觉醒来,跌落在现实中的时候,可以毫无怨言地勇敢地承担起生活重担。——路遥《平凡的世界》人活在世上,不但有身体,还有头脑和心胸。对我自己来说,心胸是我在生活中想要达到的最低目标。

关键词： 名著阅读   单元教学   阅读体验   人文主题   第一课时   整体建构   教学单元   学习情境  

摘要： 六年级下册名著阅读单元的人文主题是“跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界”。在教学单元第一课时,我将“快乐读书吧”前置,整体建构单元学习任务群,以制作《名著阅读指南》为单元学习情境,分设“编写故事梗概”“绘制人物关系图”“我眼中的人物形象”“阅读体验与启示”等任务,驱动学生结合自身阅读体验,积极参与单元学习活动,制定指南框架。

关键词： 诠释实践   中华经典   现场表达   视域融合  

摘要： 经典如何诠释及有效传播,是推动中华优秀传统文化当下表达过程中一个备受关注的话题。文章试图透过经典现场言说、图书出版、媒体传播等阅读诠释活动,窥探经典阅读走出象牙塔,走向当下场景、读者现场的诠释实践。中华优秀传统文化由文本细读到体验之知;经典阅读从多重场域的潜在对话,到经典诠释的视域融合,不同的视域,在不断交融以形成新视域的过程中被赋予新的理解。特别是中华经典的诠释和传播,首先立足于对自己文化传统的理解,然后从自己文化传统的立场和视域出发观照他者,与他者对话,引导读者在不断拓展、开放的视域中充实自己。