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关键词： 读书   阅读兴趣   人生意义感   主观幸福感   中学生  

摘要： 目的 探究中学生阅读兴趣对人生意义感及主观幸福感的影响，旨在为倡导阅读作为提升中学生幸福感的一种途径提供科学依据。方法 以PISA 2018的调查数据为样本，经样本筛选后，共获得11 285份有效样本，对相关变量进行描述性统计、相关分析以及中介效应检验。结果 研究发现，中学生的阅读兴趣与主观幸福感关系密切（r=0.150～0.338,P<0.001），阅读兴趣可以显著预测人生意义感（β=0.238,P<0.001）和主观幸福感（β=0.674,P<0.001），且人生意义感在其中起中介作用。结论 阅读兴趣是中学生获得人生意义感及幸福感的重要来源之一，这提示教育工作者和家长要重视培养中学生的阅读兴趣。

关键词： 农民读书会   农村阅读推广   公共文化服务   文化治理  

摘要： 农村是阅读推广的重点区域，农民读书会是农村阅读推广的重要力量。文章以喂庄村农民读书会实践为例，探讨农民读书会的阅读推广机制及其价值。研究发现，农民读书会的阅读推广效果受制度、仪式与情感三维机制的影响，对于落实农村阅读推广相关制度、整合农村阅读推广资源、增进农民交流互动和集体认同有着重要意义。为此，可通过搭建农民与制度制定者的沟通平台、以村为单位打造具有村庄特色的阅读仪式、强化对农民读书会中积极分子的荣誉表彰与物质激励等举措，持续完善农民读书会运作机制，从而保障农村阅读推广持续开展。

摘要： 总有一本好书让你从平凡中汲取对抗风浪的力量

摘要： 讨论君王读书的文章,最有名的当数王夫之《读通鉴论》中的《论梁元帝读书》。其实南宋有一部与《读通鉴论》性质相近的史论,同样是评论《资治通鉴》所载史事的,就是胡寅的《读史管见》:书中多次论及君王读书的问题,很多观点已发王氏之先声。君王爱读书、尚文治,常常会被知识分子津津乐道。比如孙权劝学的故事,现在还出现在语文教材里,告诉同学们读书学习的必要性。而胡寅则要唱反调,

摘要： 阅读是一场心灵的旅行,是一场灵魂与灵魂的对话。博尔赫斯说:“如果有天堂,那应是图书馆的模样。”无论从语文高考的改革,从学生成长的规律,还是从社会发展的需要来讲,阅读已经成为学校教育一项重要的内容。为此,很多学校都设立了读书节活动,有很隆重的开闭幕式,有众多的任务驱动,还有众多的活动和评价等,具有很强的时效性。那么如何把学校的读书节活动结合班级的实际情况,转化为班本化的阅读活动?

摘要： 书店的本质并非卖书，而是为读者打造一个能真正开展阅读行为的场所。小型书店的定位就是为儿童提供阅读空间，这需要专业阅读指导，以及能让阅读切实发生的模式。约读书房的目标，不是单纯开书店、办读书会，让孩子记住书中知识点，而是让孩子真正爱上阅读，养成阅读习惯。很多人以为我们在做阅读理解、开展大语文项目。其实不然。约读书房更注重激发孩子阅读兴趣、培养阅读习惯、提升阅读能力。为了让更多孩子爱上阅读，约读书房将阅读指导模式化、标准化，进而复制推广。

关键词： 社会化阅读   社交过载   断连意愿   外向人格   认知需求  

摘要： 文章以微信读书为例，基于压力源-负担-结果理论模型（SSO），通过问卷调查法分析人人互动过载和人文互动过载如何通过使用倦怠预测用户的断连意愿。文章不仅验证了这两种社交过载对使用倦怠及断连意愿的正向影响，而且首次将外向人格和认知需求作为调节变量纳入模型中，进一步探索了模型的作用边界。一方面，外向型用户在面对人人互动过载时倦怠感较低；另一方面，低认知需求用户在人文互动过载下更易产生倦怠感，而高认知需求用户更易产生断连意愿。文章为理解社交过载对用户行为的影响提供新的视角并为社会化阅读平台的产品设计和用户体验优化提供有益参考。

摘要： 长期以来,涟源市第一中学(以下简称“涟源一中”)秉承“仁爱精勤”的校训,确立“为学生健康成长奠基,为教师专业发展铺路”的办学理念,坚持“质量立校、科研兴校、特色亮校”的治校方略,沉积了深厚的文化底蕴,形成了“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风和“重基础、重能力、重教改、重实验”的办学特色,1980年定为省重点中学,现为“湖南省示范性普通高级中学”。学校人才辈出,中国工程院院士龙驭球、沈志云、张信威、廖湘科等知名人士均曾在这里学习。

关键词： 小学语文   深度阅读   思维发展与提升   快乐读书吧  

摘要： “思维发展与提升”是语文核心素养的重要组成部分，也是学生深度阅读的体现，能够突破以往灌输式阅读教学困境，让学生深入到文本内部进行思考与探究，这样就能在阅读中撬动学生思维发展，有效促使学生深度阅读，是当下阅读教学发展新趋势。为此，本文以“快乐读书吧”为例，就小学语文深度阅读中“思维发展与提升”的实践展开了探索，希望在提高学生整本书阅读能力的同时，有效助推学生“思维发展与提升”素养发展。

关键词： 小学语文   阅读策略   课外阅读  

摘要： 统编版语文教科书设置了"快乐读书吧"栏目.每个学期,"快乐读书吧"都有一个阅读主题,并推荐阅读3-5本世界名著.学生通过阅读这些文学经典,不仅能提升语文素养,还能联系课内学到的阅读策略,为语文学习打下坚实的基础.统编版教材把课外阅读作为教科书的一个重要组成部分,但有的教师只是简单布置学生在课外进行自主阅读,这显然是有违编者的初衷,也不利于学生的发展.小学语文教师要开展"快乐读书吧"推荐书目的阅读指导,让学生通过阅读收获快乐与成长.