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关键词： 快乐读书吧   整本书阅读   教学策略  

摘要： 整本书阅读教学在小学语文中扮演着至关重要的角色,它不仅是培育学生综合素养、阅读能力及思维能力的关键环节,还为学生日后的学习与生活奠定了坚实的基础。然而,当前的小学整本书阅读教学面临着阅读兴趣缺失、阅读方法欠妥等问题,这些问题在一定程度上阻碍了阅读教学成效的提升。为此,本文致力于探讨借助“快乐读书吧”平台,推动小学整本书阅读教学迈向新台阶的有效策略。首先,文章将阐述整本书阅读的重要性,随后深入分析当前阅读教学中存在的具体问题。结合一线教学实践,本文将提出一系列针对性强、操作性强的解决方案。期望通过这些策略的实施,能够有效激发学生的阅读热情,提升其阅读技巧,并培养出良好的阅读习惯,为他们的终身学习之路铺设坚实的基石。

关键词： 教师阅读   教育教学行为   生命本体   教学手段   成长的引路人   自我实现   读书  

摘要： 有人说,阅读是一种生命本体的互相映照;有人说,阅读是一条通向幸福的重要通道;有人说,阅读是一种最为基础的教学手段……学校是读书的场所,教师是学生成长的引路人.教师阅读活动,一方面可以直接作用于专业实践,改善教师的教育教学行为;另一方面,教师阅读也是对自己的一种奖励,是教师达成自我实现的重要途径.对每一位教师而言,阅读注定是一趟不知终点的旅程.

关键词： 阅读书目   早期儿童   语言学习过程   阅读分级   研究证据   社会性   必要性和紧迫性   认知  

摘要： 为什么要开展阅读分级张义宾阅读分级是早期儿童阅读和语言学习过程中一个非常重要的话题。今天我们的分享主要从以下三个方面展开。第一,为什么要开展阅读分级,即阅读分级的必要性和紧迫性。第二,我们简单地回顾一下当前儿童阅读分级的基本情况,及国内外研究中对儿童阅读分级主要设定了哪些指标。第三,在第三版爱阅早期儿童阅读书目的研制过程中,我们对语言、认知和社会性分别进行了怎样的检核。

关键词： 整本书阅读   阅读体验   读整本书   语文课程标准   读好书   自主阅读兴趣   积累阅读   目标和内容  

摘要： 《语文课程标准(2022年版)》明确了“整本书阅读”的目标和内容,提出了更高的要求,即不能把阅读当做“任务”,而是要变成“习惯”,不能“光读整本书”,要掌握阅读方法。“双减”政策为整本书阅读教学提供更多的机会。开展整本书阅读实践活动,能够积累阅读经验,养成良好的阅读习惯,丰富精神世界。本文基于“双减”背景,通过整本书阅读实践活动的开展,让学生产生自主阅读兴趣,掌握自主阅读方法,丰富阅读体验.

关键词： 全民阅读   “书香机关”   读书活动  

摘要： 文章通过文献调研、访谈、实地考察等方式,对天津市机关读书活动实践情况进行了调研,分析了机关读书活动存在的主要问题,提出了机关读书活动推进策略,以期推广“书香机关”建设经验,带动和影响全社会开展读书活动,营造浓厚的社会阅读氛围。

关键词： 留守儿童   镇龙山   枞阳县   成就感   读书   生活习惯   乡村书屋  

摘要： 三公山下将军村,人口处建有一间小书屋,书屋的主人名叫臧勇,是枞阳县横埠镇龙山小学的一名教师。为了让农村孩子有处读书、有书可读,2017年臧勇取出多年省吃俭用的7.5万元钱,将自家平房的前厅改造成“三公精舍”乡村书舍,免费向留守儿童开放。“我的初衷,是想让孩子们放学后也有处读书,让书本带着他们去看看山外的世界,没想到如今很多村民也会来看书。读书正在成为大家的生活习惯,这让我很有成就感。”臧勇兴奋地说。

关键词： 《营造法式》   《应县木塔》   《营造法式大木作制度研究》   陈明达   傅熹年   潘谷西   张十庆  

摘要： 作为一篇史学史读书笔记,本文试从《营造法式》研究诸多议题之中选择四个争议较大且持续较久者,通过比较阅读揭示学者的自我反思和修正,不同学者之间观点的争鸣和砥砺,以及他们之间的继承与发展。这四个议题是:1.“以材为祖”如何应用?2.《营造法式》是否规定了建筑的一切尺度都受材份制约?3.“材分八等”的依据何在?4.《营造法式》的编纂是否受到了南方建筑的影响?

关键词： 科普创作   科学教育   原创绘本   科普展览   同频共振  

摘要： 作为一名资深科普一线工作者,科普创作最初因兴趣而为,后因在工作中找到科普创作与科学教育的相同频率而加以设计,基于“生本教育”理论、皮亚杰的认知发展理论、建构主义学习理论等理论基础,策划了系列特色科普活动,评估效果,不断总结改进。

关键词： 文化类节目   文化传播   审美意蕴   诗意境界   真我  

摘要： 文化类节目的审美意蕴来自其对文化意涵的理解和对现实有限性的超越。审美观照为节目创作者提供美学灵感并最终引导其呈现诗意栖居境界下的美学意涵。本文以《我在岛屿读书》节目为例,旨在分析文化类节目的美学特性,并得出结论:呈现较高审美意蕴的文化类节目应当体会时代内涵,以呈现崇高美为宗旨,在审美观照中找寻诗意境界,在物我交融中超越自身局限,令文化与美的本然在万有相通中显现。