关键词：
读书类文化节目
《我在岛屿读书》
人际语用学
身份建构
摘要：
近年来,为深入贯彻落实习近平总书记关于“深入推进全民阅读,建设‘书香中国’”的重要指示精神,我国大力推进读书类文化节目的创新发展,不断优化节目设置,提升大众阅读体验,形成立体化、全方位的读书宣传态势。其中,《我在岛屿读书》以美景、美食、好书和文坛老友构建了生活化阅读场景,不仅受到观众和媒体的广泛喜爱,也得到学界的关注。通过对相关文献的梳理和研读发现,目前大部分研究仅局限于传媒传播角度的节目制作与创新,缺乏对节目嘉宾交际互动的语言学关注。因此,本文从人际语用角度出发,以语用身份理论和关系管理理论为指导,关注读书节目中嘉宾语用身份的动态建构,探讨身份建构过程中采取的关系管理策略及实施的人际管理功能,以期丰富人际语用学视角下的身份建构研究,并从人际语用角度为读书节目的创新发展与传播提供启示。
本文以《我在岛屿读书》第二季为研究对象,提出以下研究问题:(1)读书类文化节目中,嘉宾们在交谈过程中建构了哪些身份类型?(2)嘉宾们在建构身份时采用了何种关系管理策略?(3)嘉宾们所建构的不同身份实施了哪些人际管理功能?有什么人际语用效果?基于以上研究问题,本文采用文献分析法、个案研究法和语料库研究法,收集节目中受邀嘉宾的互动语料,对嘉宾在节目互动中建构的语用身份类型、建构策略、实施的人际管理功能以及人际语用效果进行定性与定量分析。
研究发现,《我在岛屿读书》节目中嘉宾共建构了7种不同的语用身份类型,分别是:阅读推广者、朋友、艺术鉴赏者、美景欣赏者、美食分享者、老师和广告宣传者身份,涉及关系管理5个领域中的19种建构策略,具体包括:话题转换、使用称呼语、使用敬词、采用他人的回应、积极反馈、重复、提出赞赏、表示赞同、表达感谢、寒暄问候、提出建议、提出请求、使用降级语—升级语、拥抱、握手、挥手、笑、注视和点头。此外,嘉宾所建构的语用身份实施了3种人际管理功能:塑造嘉宾的素质面子和身份面子、维护嘉宾及观众的公平权与联络权、实现阅读推广及和谐关系建构的交际目标,有利于营造融洽氛围,促进人际和谐,以建立良好的人际关系。
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