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摘要： 在被短视频与算法推荐裹挟着注意力的时代，教师群体的阅读行为已超越了个人兴趣的范畴，成为教育生态变革的重要风向标，其阅读的深度直接影响着教育的温度与广度。然而，在“双减”深化与新课标推进的教育变革中，教师阅读生态却呈现出多重矛盾。笔者通过实地走访、教师访谈与案例分析，尝试为这场静默却深刻的教育变革提供注脚。

关键词： 读书得间   阐释学   会通   意义发明  

摘要： “读书得间”是中国古代阐释思想中的重要主张，发源于先秦，在从清代到当代的学术话语中被广泛运用。“间(閒)”的本义为缝隙，在阐释学中指向阐释对象的意义断裂之处，是阐释者在理解和阐释活动中需要把握的关键。“读书得间”要求阐释者开掘文本意义的断裂之处并将自己的理解注入其中，以其为关联节点而会通阐释过程中的不同要素，把握要素之间的本质性关联，进而使文本的意义充分展开、重新贯通，达成对文本意义的深度理解。“读书得间”这一阐释活动的总目标是发明文本新的意义。它的意义发明以精熟文本为基础，凸显阐释者的主体性和创造性，并受到公共理性的引导和约束。

摘要： 寒冬已过，万物复苏，春天踏着轻盈的脚步悄然而至。温暖的阳光洒满大地，和煦的春风轻抚脸庞，空气中弥漫着泥土的芬芳和花草的清香。在这生机勃勃的季节里，捧一本心爱的书籍，细细品读，感受文字的魅力，汲取知识的养分，岂非恰逢其时？一年之计在于春。春天是播种的季节，也可以说，是人们播撒知识种子、放飞美好希冀的季节。当我们在春天这个美好的季节里，为读书制定了详尽计划，用坚持不懈的努力积极付诸实践，那么，就有理由相信，梦想会因此而生根发芽，积跬步终致千里。

摘要： 爱国是社会主义核心价值观的重要组成部分，它深深地植根于每一个公民心中。在小学阶段，培养学生的爱国情怀尤为重要，因为这是他们形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期。在小学语文教学中，经典课文的学习可以潜移默化地激发学生的爱国情怀，让他们从小就树立为国家、为民族奋斗的崇高理想。《为中华之崛起而读书》是小学语文教材中的一篇经典课文，它讲述了周恩来总理少年时期立志为中华之崛起而读书的故事。这篇课文不仅语言优美、情感真挚，而且蕴含着丰富的爱国主义思想。

摘要： 编者的话：平日里，老师或者爸爸妈妈都会推荐我们读一些书。书很好看，读书也很长见识，但有时候学习任务繁重，再加上自己会有一点点贪玩，导致读书的时间总是被霸占。这一次，长长的寒假来了，我们可以——“放肆”读书啦！

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摘要： 修水之畔，群峦叠翠，烟岚轻笼，一座古朴而庄重的公园静静矗立，名为黄庭坚公园。踏入其中，步步皆闻古韵，处处可觅诗踪，而那黄庭坚读书台，恰似一方岁月沉淀的墨池砚台，承载着历史的厚重与文化的馥郁，于山水环抱间，散发着独有的魅力。沿着迂回曲折的小道徐徐前行，我怀着一颗敬畏与好奇交织的心，渐渐踏入这个充满诗意的天地。园内绿影摇曳，似乎有隐隐约约的诵读之声，仿若从久远的时空传来，在耳畔回荡。举目而望，读书台犹如一位守望岁月的智者，安然坐落于山水环抱之中。它处于山坡之上，面临波光粼粼的修水，左侧、正面山峦连绵起伏，山峰巍峨耸立。

摘要： 一、单元整体导入师：今天我们进入到第八单元的学习，本单元的主题是“读书明智”。关于读书，苏轼这样说——（出示，生齐读）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——[宋]苏轼师：这里，苏轼告诉我们读书一定要熟读深思。下面，我们就用这样的方法学习《古人谈读书》，跟着老师写课题。（板书，生书空）师：两千多年前，有这样一位古人，带着他的一帮弟子，学读书、学做事、学做人，他的言行对后世产生了非常大的影响，后世都尊称他为“至圣先师”“万世师表”。你们知道他是谁吗？生：（齐）孔子。