关键词：
朱子读书法
高中整本书阅读
应用策略
摘要：
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》推出的“整本书阅读与研讨”学习任务群,标志着“整本书阅读”正式成为语文教学中的重要任务,这一变革丰富了语文教学的内涵,学术界对此表现出了浓厚的研究兴趣。然而,尽管学术界对“整本书阅读”的研究已经取得了不少成果,但将经典读书法融入高中“整本书阅读”的教学实践还较为少见,而且经过笔者对高中整本书阅读教学现状的深入调查,发现实际教学中存在诸多问题,这些问题不仅影响了学生的阅读效果,而且也制约了整本书阅读教学的质量提升。本文正是基于这样的背景,尝试将朱子读书法应用于高中整本书阅读教学之中。朱熹作为宋代著名的理学家和教育家,其读书方法具有深厚的理论基础和实践价值。朱熹弟子辅广将此读书法概括为六条基本原则,分别是:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力与居敬持志。将朱子读书法引入高中整本书阅读教学,既能有效指导学生进行整本书阅读,又能帮助他们掌握行之有效的阅读方法,还能在阅读过程中发展和提升学生的语文学科核心素养。因此,本研究提出将朱子读书法应用高中整本书阅读教学中,探讨朱子读书法在高中整本书阅读教学中的应用策略,力图为高中语文教学注入新的活力、拓展新的思路。
本研究由五个章节构成:第一章是本文的绪论,主要从研究缘起、研究现状、研究意义和研究方法四个方面展开论述。第二章深入探讨朱子读书法与高中整本书阅读教学的学理关联,先对“朱子读书法”和“整本书阅读教学”的概念进行了界定与理解。基于这些理解,认为二者在“增强文化自信”“推进课程改革”“提升阅读能力”方面具有适切性。第三章运用问卷调查法来了解当前高中整本书阅读教学中教师的“教”和学生的“学”的实际情况,揭示目前整本书阅读教学中存在的亟须解决的问题。第四章阐述朱子读书法应用在高中整本书阅读教学中应持有的辩证思维、学生主体性和教师主导性三大原则,在遵循这些应用原则的基础上提出了涉及“阅读——教学——考试——阅读”多个层面的四大应用策略,即“分层定法”“依体定法”“真读促法”和关注考情的“教考连接”。第五章选取《叶圣陶散文》作为整本书阅读教学的对象,以导读课、推进课、交流课为依托,完成朱子读书法在《叶圣陶散文》教学中的设计,实现朱子读书法的落地实践,为高中整本书阅读教学提供范例。
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