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摘要： 暑假,我回老家看望太姥姥。村子里很热闹了,有的小孩在打谷场上追逐玩耍,有的小孩三五成群地在溪边捉鱼、戏水,还有的在树荫底下玩弹子……我不禁被这欢快的气氛感染了,走了过去想和他们一块玩耍。“你是谁啊?”“新搬来的吗?”“是个大姐姐呀!”一张张脏兮兮的小脸配着一双双亮晶晶的大眼睛一齐对着我。我赶紧自我介绍,很快就和他们玩到了一起。

摘要： 阅读，亘古而新鲜。读“四书五经”是古代士人的基本修养，而“全民阅读”是新时代的注解。在校园，“爱读书、读好书、善读书”已成为共识。阅读之于教育，犹如树之根、水之源。它让学生修身、明道，成为可一生汲取的精神力量。“双减”减轻了学生的课内外负担，为学生留出更多的时间与空间去阅读。如何更好地推动中小学生校园阅读，为“双减”做好加法？继教育部等八部门启动全国青少年学生读书行动后，

摘要： 人最宝贵的是生命，而理想的教育，是实现对生命的成全。每一个生命，都是世间独一无二的个体，他们有着各不相同的天赋、秉性，教育的重要任务，是将这些天赋、秉性培育成每一个生命的独有标识，进而引导每个孩子走上适合他自己的道路。教育可以提升生命的高度，拓展生命的宽度，开掘生命的深度，让生命以更完满的姿态栖居于天地间，让生命的内核更加丰润饱满。理想的教育，

摘要： 近日，在东城区职工大学参加学历教育的职工最近都收到一本“逐梦印记”手册，这是北京市东城区职工大学“鸿雁联翼筑梦同行”——2024年学生读书活动暨职场软实力提升系列讲座的重要一环。东城区职工大学党总支书记封学英介绍，此次读书活动将从10月底持续到12月，活动以“头雁领航”与“群雁高飞”两大核心模块为引擎，旨在深刻践行学校鸿雁文化精神内涵的精髓——“厚德”“善学”与“砺能”“致远”。

摘要： 为深入学习贯彻落实习近平总书记关于党纪学习教育的重要讲话和重要指示精神，扎实开展党纪学习教育，按照党纪学习教育工作安排，中国通信学会举办党纪学习教育读书班，组织党员干部、青年干部认真学习《中国共产党纪律处分条例》，做到学纪、知纪、明纪、守纪。本次读书班采取理论学习组成员带领学、党员干部集中学、青年干部分享学的方式进行。支部书记张延川以领学的方式，带领大家从《中国共产党纪律处分条例》指导思想、总体要求以及修订的特点和重要意义等方面进行学习。

关键词： 语文核心素养   快乐读书吧   第二学段   阅读教学  

摘要： 核心素养教育是各国关注的重要话题,语文核心素养是语文课程育人价值的集中体现,也是语文统编教材的出发点和落脚点。为了搭建课内外阅读的桥梁,引导学生进行大量阅读实践,统编语文教材设置了“快乐读书吧”特色栏目。为此,一线教师进行了许多有价值的尝试,为“快乐读书吧”教学增添了新的活力。尽管如此,学生从第一学段跨入第二学段,学习内容更丰富,学习时间更紧张,学习压力更大,在教学实践中,仍存在诸多问题。鉴于此,本文基于语文核心素养理论,开展小学第二学段“快乐读书吧”教学研究,以期解决教师、学生、家长的阅读困惑,达到促进学生核心素养发展的目的。 本研究共呈现三章内容。 第一章主要从小学第二学段“快乐读书吧”的编排目的、编排内容入手,结合语文核心素养“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个方面的内容,探求小学第二学段“快乐读书吧”的教学要求。 第二章主要通过问卷调查与访谈的形式,明晰当前小学第二学段“快乐读书吧”在教师教学、学生学习、家长支持方面存在的问题。通过数据和内容分析发现:从教学主体教师的角度而言,存在教学目标不清晰、教学活动不系统、教学评价单一等问题;从学习主体学生的角度来看,存在无时间阅读、无阅读计划、无阅读方法指导、阅读品位不高、阅读视野狭窄等问题;从学习支持陪伴者家长的角度来说,存在低质量阅读陪伴、无支持路径等问题。 第三章是研究的重点章节。基于小学第二学段“快乐读书吧”的编排目的、编排内容,针对教师教学、学生学习、家长支持方面存在的问题,从“构建素养型的教学目标”“开展丰富的阅读实践活动”“拟定素养型的教学评价”三方面展开小学第二学段“快乐读书吧”教学的实践研究。 其中,第一节的内容为“构建素养型的教学目标”。先从“突出育人价值”“契合时代发展”的角度提出了目标设置的原则;再从“阅读知识”“阅读能力”“阅读品质”“阅读视野”的维度梳理出目标体系。 第二节的内容为“开展丰富的阅读实践活动”。共分为三类活动,分别是:开展预读活动,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯;开展研读活动,提升学生阅读能力,提高学生阅读品位;开展展读活动,扩大学生阅读视野,丰富学生精神世界。值得关注的是:在预读活动阶段,需设计学习主题活动激趣,制定课内外的阅读计划;在研读活动阶段,需研读作品的基本信息、主体内容和阅读策略;在展读活动阶段,要重视阅读博览会、阅读小剧场、阅读微创意。 第三节的内容为“拟定素养型的教学评价”。先从“体现过程性”“体现整体性”“体现时代性”的角度明确拟定原则;再从“多项阅读评价内容”“多元阅读评价主体”“多种阅读评价方式”三方面构建阅读评价的实施路径。

摘要： 根据共青团陕西省委、陕西省教育厅、陕西省少工委联发[2023]39号文件精神,为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,学习贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述以及习近平总书记“六一”重要指示精神,切实履行各级共青团、少先队组织政治启蒙和价值观塑造主责主业以及教育部门立德树人根本任务,服务新时代少年儿童茁壮成长,根据教育部等八部门《全国青少年学生读书行动实施方案》精神,团省委、省教育厅、省少工委决定在全省少年儿童中开展“为强国建设、民族复兴而读书”主题活动。通过主题征文等活动,营造爱读书、读好书、善读书的良好氛围,引导少年儿童“读”与“感”结合,努力推动党的创新理论和中华优秀传统文化入脑入心,赓续红色精神血脉。

摘要： 推理技能是学习、学业成就和日常解决问题的关键能力。东芬兰大学的生物医学家发现，改善整体饮食质量，减少对红肉的食用量，增加用于读书和有组织的运动的时间，能提高孩子们的推理能力。这项研究从“芬兰儿童体育活动与营养状况研究”中选取了数据。研究人员考察了为期2年的饮食和体育活动干预对397名年龄在6～9岁之间的芬兰小学生认知功能的影响，探讨了饮食因素、体育活动和久坐行为与认知功能之间的相关性。在分析过程中，研究人员考虑了父母的教育程度和收入，

关键词： “楚怡读书”活动   高职院校图书馆   阅读推广   益阳职业技术学院  

摘要： 文章分析了益阳职业技术学院学生的阅读现状，从该校图书馆开展的“楚怡读书”阅读推广活动实践出发，对其统筹规划的活动内容及活动过程进行论述，并提出几点高职院校开展阅读推广活动的建议，旨在为高职院校后续同类活动提供参考。