关键词：
项目式学习
“快乐读书吧”
阅读教学
摘要：
阅读一直是语文学科的核心,对学生提升认知水平、培养思维品质等方面起着重要的作用。部编本小学语文教材新增的“快乐读书吧”这个栏目为学生搭建了一个“课内课外阅读一体化”的衔接平台。但由于出现时间较短,针对该栏目可借鉴的教学资料和案例较少,导致实际教学中出现一些问题,如各方不重视、教师不知该如何设计该栏目教学等。
为了摆脱“快乐读书吧”的教学困境,提升该栏目的教学质量,同时也考虑到三年级学生正处于是非观念搭建阶段,需要对其世界观、人生观进行引导,本研究结合项目式学习和三年级下册“快乐读书吧”内容,进行了主题为“世界寓言文学之旅”的项目式学习阅读的教学设计与实践。
本研究首先对项目式学习的相关理论、特征和操作流程进行阐述,并分析总结了“快乐读书吧”内容与编排特点及其教学现状;同时对两者相结合进行教学的适切性进行了分析阐述。然后进行了“世界寓言文学之旅”项目式学习阅读的具体教学设计,主要涵盖了“项目准备阶段”、“项目实施阶段计”和“项目总结评价阶段”三个阶段的设计,囊括了““世界寓言文学之旅””项目内容与背景、学习主题、学习目标、学习对象以及教学时间和任务分配等的具体阐述。紧接着将该教学设计运用到具体实践中,将整个项目分为三个子项目分时间段进行,每个子项目的目标、教学过程、学生成果等都进行展示。
最后通过项目结束后的学生和听课教师的反馈,总结了“世界寓言文学之旅”项目式学习取得了以下四点成效:提高学生的文学分析能力和综合能力、增加学生的学习兴趣和团队合作意识、巩固学生学习的主体性地位和促进教师自身的发展。同时也发现了一些问题,如任务设计较单一、项目时间把控不到位、跨文化比较不足、个体差异性支持不足和课堂反馈不及时。并提出了相应的改进措施,具体如下:多样化设计项目任务、合理规划项目时间、提供相应文化帮助、提供个体差异化支持和完善课堂反馈机制。
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