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关键词： 清代   精神财富   成长   人生阶段   张潮   读书  

摘要： 清代著名文学家张潮有言:少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月,皆以阅历之浅深,为所得之浅深耳。诚然,不同人生阶段读书的目的、心境、意义虽有所不同,书籍赠予我们的,却是永恒不变的精神财富。

关键词： 婚姻与家庭   梁晓声   杂志   腼腆   工作   读书   影响   书店  

摘要： 梁晓声说:“读书是最对得起付出的一件事,你多读一本好书,就会对你产生影响。”《婚姻与家庭》杂志便是对我产生巨大影响的刊物之一。初识《婚姻与家庭》杂志是在20多年前。彼时,我刚参加工作不久。下班后,同事们喜欢吃吃唱唱,而我生性腼腆,难以融入,习惯独自去书店、报刊亭读书看报。

关键词： 惊喜   作者来历   眼缘   交友   装帧设计   书名目录   读书  

摘要： 书如朋友,讲究眼缘。一个人遇到一本书,有故人相见之惊喜,这是人与书的眼缘。与一本书的初见,影响观感的因素有很多:作者来历、装帧设计、书名目录、序言后记……而真正让你安静入境、如面如晤的媒介,还是语言和行文。

关键词： 义务教育语文课程标准   阅读单设计   高阶思维训练  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确指出“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,其中的联想想象、分析比较、归纳判断属于布鲁姆认知目标层次中提及的高阶思维能力。本文以统编小学语文教材“快乐读书吧”中的部分书目为例,尝试着遵循以下路径设计指向高阶思维的阅读单。

关键词： 小事   破防   心理防线   防御   拥抱   情感冲击   内心触动  

摘要： 破防,是破除防御的简称。原指在游戏中突破了对方的防御,使对方失去防御能力。现指因遇到一些事或看到一些信息后情感上受到很大冲击,内心深处被触动,心理防线被突破。破防,藏在每一件小事中。一个拥抱,一个背影,一声呼唤……破防瞬间积淀着奉献、牺牲。

关键词： 快乐读书吧   思辨性思维   整本书阅读   比较阅读  

摘要： 作为现阶段小学语文应用较为广泛的教学方法之一,利用比较阅读法进行整本书阅读,可以引导学生以思辨性思维参与阅读活动,拓宽其阅读视野,促进其由“好读书”向“会读书”转变。除此之外,通过类比、对比、联比等,学生能够多维度地比较,逐步深化对整本书阅读的深层理解与感悟。

关键词： 小学语文   课外阅读   对策探究  

摘要： 义务教育阶段要着力激发学生的阅读兴趣,要求学生多读书、读好书、读整本书,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读经验。在学生参与课外阅读的过程中,需采用教师引领式阅读和学生自主阅读相结合的方式,通过明确读书目的,创设阅读氛围;合理划分阅读层级,拓展阅读空间;指导阅读方法,激发阅读兴趣等,增长智慧,获得人生启迪。

关键词： 崇山峻岭   宣汉县   普光镇   读书梦  

摘要： 在川东北的崇山峻岭间,蜿蜒的山路如同大地的皱纹,将宣汉县普光镇温柔地包裹其中。当我作为交通村第一书记踏上这片土地时,便被它的美丽与质朴所吸引,也感受到了那隐藏在大山深处的渴望与期待。第一次走进普光镇双问小学,墙壁斑驳,桌椅破旧,但难掩孩子们眼中的光。

关键词： 全民阅读   阅读推广   馆际合作   南图阅读荟   公共图书馆   南京图书馆  

摘要： 2025年“4·23世界读书日—南图阅读荟”以“深化全民阅读,书香直达基层”为主题,推出线上线下百场阅读推广活动。通过构建主题阅读品牌体系、强化协同联动、融合数智技术,推动优质文化资源直达基层,将阅读服务延伸至校园、家庭及城市公共空间,有效提升公共文化服务的覆盖面与便捷性,为新时代全民阅读推广提供了可借鉴的实践经验。

关键词： 文化记忆   读书类节目   影像   文化认同  

摘要： 文化记忆是一个民族或社会群体共有的历史记忆和文化传承。随着媒介技术的快速发展,如何有效地激活和重构文化记忆,成为一个值得探讨的问题。文章从文化记忆的视角出发,旨在深入分析和探讨读书类节目《我在岛屿读书》如何通过表征符号激活观众的文化记忆,利用影像书写文化记忆,并借这些策略完成文化记忆的再建构,实现文化记忆内化。文章希望以此增强观众对阅读文化的认同,并有效地推动阅读文化风潮,助力此类节目的创新与可持续发展,为文化节目创作及其文化价值的发挥提供参考借鉴。