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关键词： 讲故事   教书   读书   大道理   学校   迷茫  

摘要： 教书这些年来,不时会遇到中途不想读书的学生。对于这些一度处于迷茫、怅惘中的孩子,倘若一味地跟他们讲大道理,一般而言,是不管用的。毕竟,左耳进、右耳出的,往往是道理、大道理。不信,借用这些人中的原话予以印证:“读不读是我自己的事,任何人都拦不住我。”怎么办呢?灵机一动,换一个角度,我常常试着跟他们讲故事,讲真实的故事。刹那间,见证奇迹的时候到了,他们大多选择留了下来,留在学校。原因呢?掀起内心波涛的,是故事;故事,直击灵魂;一个人,一生都走不出故事。

关键词： 高级中学   读书   四面八方   校长  

摘要： 观点人的一生会面临很多选择,但最不能放弃的就是读书。不读书,天地辽阔内心犹在井底;不求知,宇宙广袤人生局限如尘。你读过的书,会在某一时间汇聚成一束光,照亮你的路,增加生命的厚度和广度。——丽江华坪女子高级中学书记、校长张桂梅谈为什么要读书。

关键词： 民政部门   中国社会科学院   专题学习   交流研讨   学习体会   三中全会精神   集中学习   学习贯彻  

摘要： 8月26日至27日,民政部举办深入学习贯彻党的二十届三中全会精神专题读书班,邀请中国社会科学院国家高端智库首席专家、学部委员,原副院长、党组成员,党的二十届三中全会精神中央宣讲团成员蔡昉作辅导报告,召开党组理论学习中心组专题学习(扩大)会议交流学习体会。民政部党组书记、部长陆治原主持有关会议并讲话。会议指出,党的二十届三中全会胜利召开以来,各级民政部门采取多种形式抓好全会精神的学习贯彻,取得了阶段性成效。这次专题读书班,既是对前一阶段学习贯彻情况的集中展示,也是对今后一个时期学习贯彻的再动员再部署,旨在通过集中学习、交流研讨,不断推动学习贯彻工作往深里走、往实里走,持续兴起学习贯彻全会精神的热潮。

关键词： 社会科学知识   治学之道   徐特立   国学经典   救国救民   有恒   读书   自然科学  

摘要： 作为我党“五老”之一的徐特立,不仅是毛泽东和田汉等人的老师,还是一位杰出的革命家和教育家。“有恒”“笃实”“勤勉”贯穿其读书生涯始终,徐特立宝贵的读书治学之道值得后人借鉴。为学须有恒。1895年,徐特立在家乡教授蒙学。为寻求救国救民的真理,他要求自己不仅每日要学习国学经典文化中的“经、史、子、集”,还要不断获取从国外传人的自然科学和社会科学知识。

关键词： 百味杂陈   独具匠心   封面   生活小事   喜怒哀乐   酸甜苦辣  

摘要： 人生其实就是一本书,封面是父母给的,内容是自己写的,厚度由本人决定,精彩程度由自己创造。人生的每个阶段,就像书中的每个篇章,既有刻骨铭心的喜怒哀乐,也有百味杂陈的酸甜苦辣;既有琐碎繁杂的生活小事,也有横亘在前的挫折困难;既有独具匠心的精致佳肴,也有壮丽无比的精美景色。我们可以从书中读到人生,读到感动。

关键词： 教书育人   授业解惑   教师成长   自由阅读   人师   超越自我   自我修炼   家国情怀  

摘要： 要成为一位名优教师,离不开方方面面的支持,同时更需学生、家长、业内同行以口为碑、以心为碑才能成就。教书育人,需要更多一份责任,更多一份使命,不断提升自己的人生境界。授业解惑非常重要,而传道才是教师追求的最高境界,即通过教书育人,培育学生的家国情怀、创新精神和治学基础。在这一过程中,教师也会经历从“经师”到“人师”的蜕变和跨越。而在自我修炼的过程中,专业阅读和自由阅读组合在一起是关乎教师成长的性价比最高、最可信赖的驱动内核。

关键词： 语文课本   《幽梦影》   读书   课文   初读   抑扬顿挫  

摘要： 清朝文学家张潮在《幽梦影》中有言:少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月,皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。有多少人,在年少时,对着语文课本抑扬顿挫地背诵,识其字,读其音,却难懂其意。又有多少人,在历经磨砺、遭遇坎珂后,忽然被当年的某篇课文击中,冒出了这样的感受:“初读不知书中意,再读已是书中人”“教育在此刻完成了闭环”……

关键词： 书香校园   工作思路   铁力市   成就梦想   读书计划   广博的知识   良好的阅读习惯   黑龙江省  

摘要： 在知识的海洋里,每一本书都是一座宝藏。黑龙江省铁力市第二小学的同学们在书的海洋里畅游,尽情吸收广博的知识,探索世界的奥秘。我们快去看看吧!铁力市第二小学一直致力于培养同学们良好的阅读习惯,提高同学们的阅读能力。学校把“以校为主、以师为范、以生为体、以家为辅”作为工作思路,积极推行读书计划,全力打造书香校园。

关键词： 读书法   工夫论   知识论   渐悟  

摘要： 宋儒朱熹看重读书工夫,将之视为主体通过知识论进路“外求”,以体悟道德存有,并观照生命,以达豁然贯通、与圣同一、心与理一的重要途径。他特别设计出《大学》《论语》《孟子》《中庸》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的读书次第,遵循了由浅入深、层层递进、循环往复、整体与局部相互照应的逻辑思路。在其看来,读书工夫要讲究原则与方法,先定根基、夯实义理,然后渐进式深化,以剥茧抽丝的方式逐步提升个体伦理道德水平,并将所悟、所得践履于社会实践。朱熹主张工夫的“渐悟”而非“顿悟”,认为人之修养与境界有着进级阶梯,不可急躁,而工夫的最终旨向定位于“政治性”。并且,他还肯定了读书工夫中致知进学与主静涵养的同步性,让修养工夫(知)与实践工夫(行)“技德双修”、齐头并进等。