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关键词： 著书   朱自清   教书   家学渊源   教授   钱锺书   读书   学术研究  

摘要： 作为一名真正的教授,其一生注定离不开读书、教书和著书,与书结下无法割舍的缘分。钱锺书在学生时期,就曾发誓要读完图书馆内的书;朱自清在临终前的日记中,写下“读书少许”四个字。西南联大的教授无时无刻不在与书打交道,他们全身心灌注于学术研究,连见面语都是“某本书你读了没有”。得益于家学渊源,几乎所有的教授在青少年求学期间,家中的藏书都十分丰富,他们的父辈乃至祖辈大多读过经史子集,诗词歌赋无所不通。

关键词： 音频制作   情感表达   我在岛屿读书   真人秀  

摘要： 由江苏卫视制作的《我在岛屿读书》是一档读书类实景真人秀节目,节目注重嘉宾的情感表达和人际关系的展示。旨在通过嘉宾们对每期不同书籍主题的畅谈,让观众理解人生的味道和哲理。本文以《我在岛屿读书》实景真人秀为例,探讨了该类真人秀节目的整体音频解决方案。通过详细阐述拍摄手法和录制方案,为同类型真人秀节目的音频录制提供了可行的解决方案,让观众获得更好的听觉体验。

关键词： 快乐读书吧   素养导向   导读作业设计  

摘要： 为有效解决目前“快乐读书吧”导读作业存在的布置随意、形式单调、操作机械的困境,尝试设计了“快乐读书吧”导读手册,围绕整体性、实践性、分层性、进阶性、联结性设计“快乐读书吧”导读作业,以期提升学生阅读整本书的兴趣及其高阶思维,为学生减负。

关键词： 历险记   六年级下册   读书交流活动   汤姆索亚  

摘要： 六年级下册第二单元是外国文学名著单元,相比有大段独白的《鲁滨逊漂流记》,大段环境描写的《骑鹅旅行记》,学生对主人公与自己几乎同龄的《汤姆·索亚历险记》更有亲切感。课文《汤姆·索亚历险记(节选)》选自小说的第三十二章(全书共三十五章),讲述了汤姆与女孩贝琪被困山洞最终幸运逃出,汤姆昏睡几天后醒来得知洞口已被封住。

关键词： 快乐读书吧   教学路径   阅读进阶   部编版教材  

摘要： 部编版教材以其系统的编排和明确的教学目标,为五年级学生搭建了从单篇阅读迈向整本书阅读的桥梁。要让“快乐读书吧”真正成为学生乐享阅读的园地,教师需从教材编排的逻辑出发,在实践中探寻贴合学情的教学路径,让阅读如春风化雨,滋养学生的心田。一、在纵横交织中把握阅读进阶统编教材中的“快乐读书吧”如同精心设计的桥梁,横向贯通单元内容的脉络,纵向衔接年级成长的轨迹。

摘要： 是谁指引我 来到西蜀子云亭 在扬雄曾经读书的凤凰山 用艾草和菖蒲的清香 洗涤心灵的尘埃 那穿着汉服 在玉女湖旁拍照的年轻人 混淆了时光 那站在扬雄石雕前 背诵古诗的孩童

关键词： 主题引领   小学语文   快乐读书吧   阅读指导策略  

摘要： 课程改革逐步深化的过程中,小学语文统编教材几经修订,编排的变动体现了课程改革的发展趋势。“快乐读书吧”作为小学语文统编教材中新增设的教学板块之一,旨在实现课外阅读课程化,集中体现了阅读在小学语文教学中的重要地位。因此,在课程改革背景下的小学语文教学中,教师应充分借助“快乐读书吧”板块的教育价值,通过主题阅读活动的开展,来对小学语文阅读教学给予有效的指导,使学生能在“快乐读书吧”中获得良好阅读习惯的养成以及阅读素养的培养与提升。