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关键词： 习近平法治思想   邓小平法制思想   继承   发展  

摘要： 习近平法治思想是马克思主义理论中国化的最新成果,是新时代全面依法治国的根本遵循和行动指南。邓小平结合中国国情和社会主义法制建设实践,对社会主义民主和法制建设各方面作了阐述。习近平在继承法治建设的经验积累和智慧结晶基础上,创造性地提出了习近平法治思想。本文聚焦习近平法治思想对邓小平法制思想的继承与发展两个方面进行概括提炼,把握一脉相承的精神内核与创新发展丰富实践,以期更深入地了解掌握中国法治进程的内在规律、核心要义、实践价值,学深悟透习近平法治思想,指导实际工作。

摘要： 邓小平是党的第二代领导核心,也是改革开放的总设计师。他从早期参加革命,到抗日战争、解放战争以至新中国成立后,始终对党的保密工作高度重视,并且在长期斗争实践中积累了丰富的保密工作经验。做好八七会议筹备保障工作1927年蒋介石发动四一二反革命政变后,

关键词： 邓小平   青年   思想政治教育  

摘要： 青年是推动中国特色社会主义事业发展的重要力量,培养好新时代社会主义青年对于实现社会主义现代化强国的宏伟目标能够起到关键的作用。邓小平青年思想政治教育理论是在社会主义建设时期以及改革开放的实践过程中逐渐形成的,该理论极大地丰富和发展了马克思主义以及毛泽东思想关于青年思想政治教育的理论,并在此基础上形成了科学的、完整的青年思想政治教育理论。在对已有关于邓小平青年思想政治教育理论研究的基础上,梳理了邓小平青年思想政治教育理论形成的时代背景、理论渊源以及发展过程。邓小平青年思想政治教育理论有着深厚的理论渊源,理论继承了先进的马克思主义者关于青年思想政治教育的理论,并在此基础上根据时代要求作出了新的发展。从国内背景和国际背景两方面探讨了邓小平青年思想政治教育理论的时代背景,归纳了邓小平青年思想政治教育理论的形成发展过程。简述了邓小平青年思想政治教育的主要内容、特征和实践路径等要点。同时,邓小平青年思想政治教育理论具有很强的理论与实践价值,它不仅丰富了中国共产党关于青年思想政治教育的理论宝库,而且它对新时期的青年思想政治教育工作具有重要的指导作用。邓小平青年思想政治教育理论是在新时期不断的摸索实践中,形成的符合时代要求的新的思想政治教育理论。实事求是、解放思想是邓小平青年思想政治教育理论的核心要义。在改革开放新时期,邓小平大力支持青年的各项事业,要求党政机关大胆任用有能力有素质的青年。同时,他要求青年自身首先要实事求是的认清自身的缺点和不足,要有针对性的去学习提高自身素质;其次要解放思想,大胆去学习先进的技术和经验,进而更好的投身中国特色社会主义建设当中;最后还要求青年要对中国特色社会主义道路充满信心,坚信在不断的自力更生和艰苦奋斗中能够将追赶上发达国家的脚步。在新时代的背景下,研究邓小平青年思想政治教育理论能够为解决习近平总书记提出的“培养什么样的青年”“如何培养青年”等问题提供一系列新思路、新观点。新时代青年思想政治教育工作要充分利用网络的力量,积极探索新路径,为培养德智体美劳全面发展的新时代青年加强思政工作队伍建设。不断优化青年思想政治教育环境,发挥先进榜样的示范作用和反面典型的警示作用,引领青年努力学习科学文化知识,发扬艰苦奋斗、自力更生的精神,在全社会的共同关注和教育下引领青年投身新时代的伟大事业。

关键词： 邓小平读书观   学习型政党建设   学习型社会建设  

摘要： 读书是邓小平坚持一生的伟大实践,在孜孜以求的读书过程中,其逐步形成了体系完备和内涵丰富的读书观。所谓读书观即读书主体在读书实践中逐步形成的关于读书应持有的目的、选择的方法、坚持的原则或态度等方面的总的看法和观点。当前,广大民众和领导干部之学习实践可从邓小平读书观中汲取丰富的营养与理念。本文以邓小平的读书历程或实践为根基,对邓小平读书观所包含的具体内容进行分析,主要从五个部分展开研究:第一部分为绪论。该部分主要从邓小平读书观研究之目的和价值、国内外研究状况、研究思路及创新之处展开论述,重点梳理与邓小平读书学习相关的学术研究成果,概括其中观点,总结现有研究之不足所在及提出未来的展望。第二部分为邓小平读书观的思想来源。该部分主要从两个方面进行探究:一是邓小平读书观主要来源于马克思主义经典理论作家的读书思想;二是邓小平读书观深受中国优秀传统读书理念之影响。第三部分为邓小平的读书实践。邓小平读书理念形成的基础便是其持续不辍的读书历程。该部分主要根据邓小平研读马克思主义的情况,对其读书实践进行分阶段的梳理,包括其为研读马克思主义做准备阶段的读书情况、初步研读马克思主义的情况、深入研读马克思主义的情况及在中国革命、建设和改革实践中研读、运用和发展马克思主义的情况。第四部分为邓小平读书观的科学内涵。邓小平读书思想丰富,该部分将邓小平读书观的内涵概括为三个方面:一是邓小平读书具有明晰的目的;二是邓小平读书善于运用的科学方法;三是邓小平读书始终恪守的原则。第五部分为邓小平读书观的时代价值。邓小平读书观富含科学而系统的读书理念,对于新时代建设学习型政党和学习型社会具有可贵的指导价值。

关键词： 红色文献资源   邓小平   《红星报》   宣传马列主义  

摘要： 邓小平,共和国的开国元勋之一,社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,党的第一代中央领导集体的重要成员和第二代中央领导的核心。他的名字,不仅和中国革命、建设始终联系在一起,还和陕西这块黄土地结下了不解情缘。邓小平同志1927年回国后,来到西安进行了首次重要的革命理论与实践活动,后担任红军总政治部《红星报》主编。《红星报》与同时期国统区的《西北文化日报》都是重要的红色文献资源。

摘要： 1979年3月,李政道应邀回国讲学,并最终促成"中美联合培养物理类研究生计划"(简称CUSPEA项目)。为更好地使用CUSPEA项目学成回国的优秀留学生,1983年3月初,李政道给邓小平、方毅等领导人写信提出:"近几年来国内派出留学生学科学的颇多,因出国时均皆年轻,得博士学位回来后恐怕需要一段时间使他们了解国内现状,亦使国内研究所了解他们的情况,这样才可充分发挥他们的力量。‘科研流动站’可帮助解决一部分这类问题。"

关键词： 邓小平   “两个飞跃”   农业现代化  

摘要： 自中国共产党成立以来,农业、农村、农民问题始终是我们党所有工作的重中之重,实现农业的现代化是中国共产党自成立以来一直追求的目标,每一代共产党人都为之进行了积极探索。邓小平以过去农业发展经验教训为实践基石,以马克思主义经典作家理论精华为哲学根基,以极具战略性的眼光和敏锐的思维提出了中国农业发展要有“两个飞跃”的思想,指明了未来中国农业发展的具体方向。他积极稳妥地推动实现了农业发展的“第一个飞跃”,开创了农业繁荣发展的新局面。关于农业发展的“第二个飞跃”,由于受当时生产力发展水平的局限,邓小平没有明确提出具体的实现路径,只是规划了一个实践的方向。邓小平农业发展“两个飞跃”的思想承续于历史性时代发展变革实践。后继的中国共产党人仍然在沿着邓小平擘画的农业发展方向努力奋斗,在思想认识上破除阻碍农业发展实现“第二个飞跃”的藩篱,统一了思想,凝聚了力量;在行动上积极探索实现农业“第二个飞跃”的现实进路,积累了实现农业现代化的经验;并始终坚持与时俱进,积极推动农业现代化建设与社会主义市场经济相契合,努力探索良性互动机制。这丰富了“第二个飞跃”的具体内涵,繁荣了农村经济的发展,为农业的现代化准备了条件。邓小平农业发展“两个飞跃”思想从正式提出至今已经整三十年了。进入新时代,面对农业生产方面和农村领域呈现出的全新样态,我们仍然要秉承邓小平农业发展“两个飞跃”思想的内涵和要求,并结合时代特点和农村实际发展现状,积极探索实现农业现代化的方向道路。从宏观角度要遵循农业发展的原则,坚持农业发展的基本方向;从中观角度要探索创新农业发展的体制机制,释放农村农业发展活力,助力实现农业现代化;从微观角度要积极推进各种助力农村经济活力的举措,在符合经济发展规律的基础上加快实现农业发展的“第二个飞跃”。从整体视阈擘画农业现代化的宏伟蓝图,为着力实现四个现代化提供新的实践进路。

关键词： 习近平人民利益观   邓小平人民利益观   继承   发展  

摘要： 人民利益是贯穿时代的问题,正确认识和处理人民利益问题是中国社会不同发展阶段党和国家维护国家长久治安、促进社会和谐稳定、提升人民生活质量的重要依据。面对不同的世情、国情和党情,中国共产党始终贯彻人民利益高于一切的原则,将为民谋利践行于社会发展的各个领域,凸显了马克思主义的人民主体观。可以说,人民利益观是马克思主义人民主体观最为鲜活和生动的体现。党的十八大以来,习近平在诸多讲话中凸显了人民利益的重要思想,这不仅更加深刻地揭示了马克思主义鲜明的理论品格,而且也揭示了中国共产党人的根本宗旨,以及习近平新时代中国特色社会主义思想的核心价值取向,把马克思主义以人民为主体的思想发展到崭新境界。本文通过研究习近平人民利益观对邓小平人民利益观的继承与发展,着重突出习近平人民利益观符合时代发展要求、符合人民日益增长的利益期盼、符合新时代解决人民利益矛盾需求的特点,对于深入把握中国共产党人民利益观的基本原则、新时代满足人民利益需求、促进社会和谐发展等发挥了重要作用。因此,怎样从理论和实践的多维层面把握好习近平人民利益观,具有重要的理论意义和现实意义。本文内容主要从以下方面进行论述。首先,阐明习近平人民利益观对邓小平人民利益观继承发展的社会历史背景,包含时代发展背景、社会利益关系变化背景以及人民利益矛盾突出的背景来阐述;其次,论述习近平人民利益观与邓小平人民利益观理论与实践的一脉相承,习近平人民利益观和邓小平人民利益观在立场观点方法、逻辑思路、战略实施、原则方法上具有理论基础的一致性,同时都是对中国特色社会主义实践的接续推动、对社会主义现代化建设的历史担当、对党初心使命的坚持以及对人民利益问题逐步解决的实践基础的一致性。本文的重点部分是习近平人民利益观对邓小平人民利益观丰富发展的内容,在社会发展不同时期就人民利益实现目标与标准、内容要求、协调利益矛盾方法、利益保障条件阐明了相比较邓小平人民利益观而言习近平人民利益观的时代性、创新性和针对性,既一脉相承又与时俱进,顺应了国家发展趋势、社会进步要求和人民利益诉求。从而深刻领悟习近平人民利益观在新的历史时期所具有的理论与实践价值,对新时代维护好、实现好和发展好人民利益具有重要的指导意义。

关键词： 邓小平   幸福观   人民   价值  

摘要： 幸福不仅是衡量国民经济发展的重要指标,而且是人的自由全面发展的价值目标。幸福贯穿人类社会生活的始终。时代更迭,社会发展,每一个历史时期的幸福都有其历史性、具体性,幸福观的形成往往也具有特定的时代背景和具体诉求。近代以来,处于半殖民地半封建社会的旧中国进行了民主革命,中国社会形成了以实现民族独立、人民解放为内容的幸福观。随着新中国的成立,民族独立、人民解放的历史使命已然在中国共产党的带领下完成。中国共产党在新的历史时期面临着实现国家富强、人民幸福的历史使命。纵观中国近代史,为实现中国社会进步的思想家数不胜数,他们为实现中国的幸福贡献智慧。邓小平是其中具有代表性的一位杰出贡献者。邓小平幸福观的形成有其特定的现实条件。世界历史进入20世纪70、80年代,国际局势发生变化。时代主题由战争与革命转换为和平与发展。和平稳定的国际条件为中国的发展营造了有利的环境。新中国成立初期,中国共产党人开始探索中国的发展道路,在中国社会主义建设的过程中,不仅有丰富的经验,也有悲痛的教训。邓小平深思熟虑,提出了具有里程碑意义的改革开放。邓小平幸福观正是基于和平与发展成为时代主题、对中国社会主义建设的经验和教训进行总结,以及中国成功实行改革开放的现实条件,在完成国家富强、人民幸福的历史使命中应运而生。除了上述的现实条件外,儒家幸福观是邓小平幸福观形成的文化来源,马克思主义经典作家的幸福观是其形成的理论基础。邓小平幸福观创新和发展了儒家的“富民”“民本”“大同”思想,继承和发展了马克思主义经典作家如马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于幸福的相关论述。这些都是邓小平幸福观形成的文化来源和理论基础,使得邓小平幸福观的内容得以丰富和发展。邓小平幸福观是较为系统的幸福观,是内含了个人富裕幸福、家庭美满幸福、社会和谐稳定、国家安定富强的全面幸福观。邓小平幸福观在新的历史时期仍然具有理论价值和现实价值。既有利于继承和发展儒家幸福观、推进马克思主义幸福观中国化、坚持以人民为中心的发展思想。同时,有利于实现个人幸福、建设家庭文明、建设美好社会、建设幸福中国。当下,深入研究邓小平幸福观,对于实现国家富强、社会和谐、家庭美满、人民幸福的整体幸福具有重要的参考价值。总之,邓小平幸福观是立足现实条件、满足客观需要的重要成果。邓小平幸福观有着全面而丰富的内容,为新时代实现国家富强、民族振兴、人民幸福的复兴梦提供了精神动力。

摘要： 1977年7月,邓小平第三次复出,担任中共中央副主席、国务院第一副总理等要职.刚一复出,邓小平就自告奋勇主管科技和教育.7月29日,邓小平指示教育部召开一次科学和教育工作座谈会.他说,要'找一些敢说话、有见解的,不是行政人员,在自然科学方面有才学的,与'四人帮'没有牵连的人参加'.