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摘要： 邓小平是发展新时期我国旅游业的首倡者和设计者，他最早从改革开放的大局出发，提出“旅游事业大有文章可做”的著名论断，并就新的历史条件下如何解放思想、实事求是地发展旅游业，作出了一系列重要指示，在理论和实践上推动了中国旅游业的兴起。

摘要： 邓小平是20世纪对中国乃至世界历史进程产生重要影响的伟人，他把自己的一生都献给了中华民族伟大复兴的事业。很多人都知道，邓小平一生经历了“三落三起”，而每一落和一起的背后也都有许多耐人寻味的故事。邓小平的“一落”与“一起”发生在战争年代，持续的时间虽然不长，但对邓小平的革命生涯乃至人生走向有着深远的影响。这些经历丰富了他的个人履历，锤炼了他的革命意志，并对其未来产生潜移默化的影响。

摘要： 邓小平一生都在为摆脱中华民族的落后而奋斗。基于对中国基本国情的调研和把握，邓小平多次讲，“承认落后就有希望”，就能“想出好方针、政策和办法来干”。1988年10月24日，邓小平在视察北京正负电子对撞机工程时，意味深长地说：“中国不能安于落后。”为摆脱落后状态，邓小平始终把发展生产力放在最高位置上。怎样发展生产力？他最突出的做法是“一靠政策，二靠科学”。这虽是他对农业如何发展提出来的，但对整个发展道路具有普遍性意义。一靠政策，实行对内改革、对外开放的政策。二靠科学，把科学技术的发展看成是摆脱贫困、富民兴邦、推动社会进步的关键。

摘要： 邓小平的一生，与表里山河的山西有着不解之缘。在烽火连天的战争年代，他过三交渡，随红一军团东征山西；在庙前渡登岸，奔赴山西抗日前线；跃马太行山区，在旧关至井陉间、东阳关至涉县间指挥作战，接连取得长生口伏击战和响堂铺伏击战的胜利。他的名字与山西紧紧相连。

摘要： 1、习近平新时代中国特色社会主义思想研究2、邓小平与中国特色社会主义研究3、“两个结合”与马克思主义中国化时代化研究4、中国式现代化研究5、新时代推进共同富裕理论和实践研究6、中华民族现代文明研究7、党的全面领导与国家治理现代化研究

关键词： 共同富裕   科学内涵   战略定位   邓小平  

摘要： 千百年来，共同富裕始终是中华儿女最深切的向往。实现共同富裕是中国共产党始终坚定的奋斗目标。邓小平是中国人民的儿子，他站在历史和时代的高度思考了共同富裕，展现出独特的理论视角和深邃的理论眼光。重温邓小平共同富裕思想，有利于全面、准确、客观地理解这一思想体系，有利于正确看待前进道路上的成就和挫折，进而采取行之有效的措施，确保在共同富裕的大道上披荆斩棘，破浪前行。　　文章以邓小平的相关论述为主要依据，以文献研究法、归纳法、比较法为主要方法，从四个方面研究邓小平共同富裕思想。　　一是邓小平共同富裕思想的形成条件，从我国优秀传统文化、马克思主义经典作家和毛泽东的共同富裕思想梳理了这一思想的理论来源，并从时代主题、社会主义建设的经验教训和改革开放以来的崭新实践梳理了历史背景。　　二是邓小平共同富裕思想的主要内容，运用归纳法从五个方面概括了邓小平对共同富裕的主要思考，包括共同富裕是社会主义的本质要求，以及实现共同富裕的物质基础、制度保障、具体途径和战略步骤。　　三是邓小平共同富裕思想的时代意义，从理论方面分析了这一思想对马克思主义共同富裕思想、中国共产党的共同富裕思想和邓小平理论的意义，并从实践方面分析了这一思想对生产生活、中国共产党执政和走社会主义道路的意义。　　四是邓小平共同富裕思想在新时代的坚持和发展，依据邓小平和习近平对共同富裕的重要论述，提出了共同富裕的内涵、路径、战略地位和战略部署上的一脉相承又发展创新。

关键词： 邓小平   党史观   中国共产党  

摘要： 邓小平党史观是邓小平关于中国共产党历史的基本立场、观点和方法的总称，是一个结构完整、逻辑严密、层次分明的理论体系。它具有形成发展的清晰历史脉络以及坚实的理论基础、历史基础和现实基础。从历史的本体论、认识论和方法论层面，邓小平党史观分别回答了什么是党的历史、如何认识党的历史的价值意义和怎样评价党的历史的问题，在促进中共党史学发展、推动正确党史观演进、指导当代实践等方面具有重要的理论贡献。

关键词： 中国式的现代化   三步走”战略   中国式现代化理论  

摘要： 作为改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，邓小平提出了“中国式的现代化”的新概念，对中国式现代化进行了初步理论思考，立足中国基本国情擘画了中国式现代化的美好蓝图。邓小平指明了“中国式的现代化”是“社会主义现代化”，把共同富裕作为社会主义现代化的本质特征，将社会主义民主看作社会主义现代化的重要内容，提出在进行社会主义现代化建设时要物质文明和精神文明“两手抓”，在处理国际关系问题上提出要走和平发展道路，把四项基本原则作为实现现代化的根本前提。邓小平关于“中国式的现代化”的深入思考为中国式现代化理论作出重要贡献，也推进了中国式现代化建设的进程。科学认识邓小平对中国式现代化理论的重要贡献，对于以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业具有重要启迪。

关键词： 邓小平   教劳结合思想   教育改革  

摘要： 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，是推动国家持续创新和科技进步的关键力量。教育大国迈向教育强国对教育的改革、人才的供给等提出了更高的要求，这些话题又离不开马克思主义基本原理的指导。马克思主义“教育与生产劳动相结合”是教育学、经济学等领域的重要命题，当前诸多教育现象与问题都绕不开马克思主义教劳结合思想这一经典命题。在教劳结合相关问题的理解上，不少学者认为当前人们对马克思主义教劳结合思想的认识和理解尚未达成统一。究竟该如何审视教劳结合？回溯历史，邓小平同志作为第二代领导集体的核心，其教劳结合思想在理论和实践上具有重要地位和意义，值得充分挖掘。　　邓小平教劳结合思想形成的来源主要包括以下几个方面。从理论和实践的角度来看，它来源于马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等马克思主义经典作家的论述与实践;从时代背景来看，它与文化大革命时期教劳结合被破坏以及世界发展的格局、趋势息息相关。关于邓小平教劳结合思想发展的历程，大致可以划分为三个阶段，从新民主主义革命时期的起步阶段到文化大革命尾声的发展阶段，再到党的十二大以后进入深化发展阶段。　　邓小平对教劳结合思想的贡献在于纠正了“左”的错误思想，重新阐释了“教劳结合”，为构建中国特色社会主义教育体系串联起主心骨。基于新的历史条件出发，邓小平将“教育”与“生产劳动”的释义上升到宏观高度，跳出了就教育论教育、就生产劳动论生产劳动的窠臼，强调了教育事业发展与国民经济发展相适应的道理。教劳结合是培养适应现代经济社会发展的人才的需要、是避免教育与经济两相脱节的需要、是适应现代科学技术发展的需要，指出教劳结合要在内容和方法上有所创新，与时俱进地发展了马克思主义教劳结合思想。在邓小平教劳结合思想的指导下，我国的教育事业改革发展的步调越来越稳健，在基础教育方面，坚持社会主义办学方向，坚持教育方针，以马克思主义指导中国教育的改革和发展，以“三个面向”作为教育改革发展战略，提出培养“四有”新人;通过增加教育投入，推进应试教育向素质教育的转轨，改革课程和教材和教育体制发展基础教育;以开设课程、组织参加劳动等多种形式体现教劳结合。在高等教育方面，更强调高校的科学研究，形成“产学研”特色，强调高校要为社会服务，进一步深化高等教育改革。在成人教育方面，坚持“两条腿走路”，处理好普及与提高的关系，并且根据工人、农民、教师、干部身份的不同，提出相应的任务和对策。　　邓小平教劳结合思想为改革开放后教育事业前进方向指明了道路，也同样给予新时代教育改革发展启示。站在新时代的起点上，重新审视教劳结合命题，首先必须正确理解教劳结合，它不等同于“教育教学＋生产劳动”，更不等同于劳动教育，劳动教育可以作为教劳结合的一种具体形式。党的二十大强调教育、科技、人才一体化，在理解和处理这一关系的问题上更要遵循教劳结合思想的精髓，辩证分析三者之所以能够一体化的内在逻辑，也应看到三者与政治、经济、教育等因素的关联，加快建设高质量教育体系，推动科技体制改革，加快科技转化效率，深化人才成长发展机制、体制改革，形成合力，推进发展。同时还要继续推进“职普教结合”，坚持“职普比大体相当”的方向不动摇，运用发挥好综合技术教育，促进普通教育职业化，职业教育普通化。