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关键词： 新工科   环境工程   水文学   水文地质学   教学改革  

摘要： 传统的高校人才培养模式使学生普遍缺乏工程实践和创新能力,与企业的实际需求存在较大差异。水文学与水文地质学是高校环境工程专业一门重要的专业基础课,具有学科交叉性强、内容多和应用实践性强等特点。该文以塔里木大学环境工程专业的该门课程教学为例,分析当前教学过程中存在的问题,探讨在新工科背景下该门课程的教学优化改革途径。该途径从合理选取教学内容、教学方式和方法的灵活应用、理论教学与实践教学相结合、综合运用多种教学方法和完善课程考核方式五个方面进行改革与实践,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,可为其他课程的教学改革提供参考。

关键词： 协同效应   课程思政   价值目标   工程水文学   系统设计  

摘要： 工程水文学是涉水专业的一门学科基础课,融理论性、技术性和工程性于一体,蕴含丰富的思政元素。以目标为导向,秉承“课程承载思政”“思政寓于课程”理念,深入系统地挖掘课程中的思政元素,以“兴趣引导、问题驱动、思维培养、素养塑造”将知识传授、能力培养、思想价值引领融入到课程中,构建“三全育人”新格局。教育教学过程中把握“切入点、融合点、共情点”三个点,适时、适用、适当地开展课程思政,实现思政教育与知识体系教育的有机统一。

关键词： OBE   工程水文学   课程目标   达成度  

摘要： 本文基于OBE教育理念，对水利水电工程专业“工程水文学”课程的目标达成度进行了系统分析。课程以培养学生解决复杂水文工程问题的能力为目标，通过设立清晰的教学目标和科学的考核体系，对学生的学习效果进行全面评估。达成度评价采用平时成绩、实验成绩、期中及期末考试等多项考核方式，综合反映学生在水文基础知识与应用能力方面的掌握情况。分析结果表明，大部分课程目标达成度较高，但在工程应用实践方面仍存在提升空间。基于此，本文提出了教学改进建议，为进一步提升课程质量、增强学生的实践应用能力提供参考。

关键词： 生态流量   水文学方法   水利工程   油罗口水库  

摘要： 生态流量的核定是已建水利水电工程生态流量核定与保障先行先试工作的重要环节，是生态流量管理的基础。以赣江流域章水的油罗口水库为例，针对有多个生态流量审批成果，目标值不确定的问题，采用多种水文学方法从水文节律、保障程度、上下游协调性等方面进行综合分析，核定生态流量，得出结论：若考虑季节性变化对水生生物的影响，则Tennant法综合表现最优，产卵期参考取值6.99～11.0 m3/s，一般用水期参考取值0.52～1.78 m3/s；若考虑小流域简化管理等方面需求，则建议采用章江流域综合规划修编报告已有成果1.52 m3/s。研究结果可为油罗口水库生态流量的确定提供参考，为其他已建水利水电工程生态流量的核定提供方法借鉴。

关键词： 工程教育认证   工程水文学   教学改革   实践教学   创新能力   翻转课堂   项目基础学习  

摘要： 在当今这个多元化发展的时代,科技进步已成为推动社会发展的重要力量;工程教育作为科技与教育的交汇点,其质量直接关系到国家工程行业创新能力与实体竞争力。因此,工程教育专业认证作为一种科学、系统的质量保障机制,不仅成为了科教融合创新的生动实践,更是培养高素质工程技术人才的有效途径。步入新时期,我国工程教育专业认证工作取得长足发展,但通过认证的专业数量与我国工程教育的总体专业规模不匹配,提升空间比较大。本文基于工程教育专业认证的要求,对工程水文学课程进行了创新教学研究;通过调整和优化教学内容,强化实践教学,采用翻转课堂、PBL等现代教学方法,建立以能力培养为导向的评价体系,旨在提高工程水文学的教学质量,培养学生的实践能力和创新能力。研究结果表明,教学改革显著提升了学生的学习兴趣和学习效果,为水利、环保、城市建设等领域培养了更多高素质工程技术人才。

关键词： 工程水文学   课程思政体系   教学改革   水利精神   思政素材挖掘  

摘要： 课程思政教学改革应全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神。对标新时代工科专业课程思政建设的要求,结合课程思政中存在的痛点、堵点,提出了构建符合工科专业特点的思想政治工作体系的建设思路。以“工程水文学”课程为例,搜集整理了与“工程水文学”课程相关的思政元素,构建了“工程水文学”课程思政育人目标。通过案例有机融合教学内容与课程思政育人元素知识点,将新时代水利精神、大国水利工匠精神等思政元素通过科研成果,润物无声地融入课程思政育人元素知识点中,对促进高校理工科类专业课程思政建设具有显著的指导意义。

关键词： 大思政   新工科   水利工程   专业课   教学改革   工程水文学  

摘要： 面向大思政目标和新工科建设要求,指出水利工程类专业课在教学过程中存在的课程教学与新工科建设适应性有待加强、专业教学与思政教育融合有待深入的问题;基于建立的课程思政教学路径,开展了大思政新工科下的水利类专业课“理念-目标-内容-模式-方法”一体化的课程教学改革研究,并以水利类核心基础课《工程水文学》进行示例说明。

关键词： 思政元素   水利水电工程专业   工程水文学课程  

摘要： 在教学中融入思政元素,可以更好地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。目前,部分专业教材中对思政元素的引入较欠缺,因此,进行课程思政元素的挖掘和融入非常有必要。文章在传统教学模式的基础上,结合水利水电工程专业的实际需要,挖掘了责任担当、水利政策、水文灾害防治、科创思维和文化交流等思政元素,然后结合教学实践探索了借助案例、依托专业伦理教育、引入可持续发展理念、组织讨论与辩论以及社会实践等融入方式,以期更好地推进思政教育工作,同时提高课程教学质量和教学效果,实现学生知识与思想政治素质的双重提高。

关键词： 工程水文学   土地整治工程   教学改革  

摘要： 随着乡村振兴战略的实施及生态文明建设的推进,土地整治工程专业应运而生,目前已有16所高校开设了该专业,但该专业办学体系仍处于探索和完善的阶段。工程水文学是研究水文现象的一般规律及其在涉水工程上应用的一门学科,它在土地综合整治的知识结构中占有重要地位。如何通过教学改革使工程水文学课程教学满足该专业人才培养要求,是目前亟须解决的问题。文章以山西农业大学土地整治工程专业工程水文学课程为研究对象,基于当前课程教学中存在的问题,通过重建教学目标、重塑教学内容、构建线上线下混合式教学模式、优化教学过程与方法、深化课程考核,对课程教学改革进行探索,以期为土地整治工程专业工程水文学课程教学适应性改革提供参考。

关键词： 工程教育专业认证   OBE   工程水文学   教学改革  

摘要： 工程教育专业认证是科教融合创新、培养高素质人才的有效途径。基于工程教育专业认证要求和成果导向教育(OBE)理念,以工程水文学课程为例,从教学内容、教学模式和课程思政等方面对课程进行教学改进与实践研究。分析总结课程特点,以学生学习成果为目标导向,重构课程教学内容;充分利用线上+线下教学平台,发展“三位一体”混合教学模式;挖掘思政教育资源,提高学生社会责任感。研究成果对相关课程提升教学质量,培养应用型高素质人才具有参考价值。