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关键词： 实用英语写作   中职   旅游专业   需求   教学对策  

摘要： 为了响应国家新课程改革的基本要求,也为了使学生能够熟练地掌握实用英语基础写作,文章就中职旅游专业实用英语基础写作的教学现状和学习策略进行探讨,从实践教学中,寻求提高学生英语写作能力的方法,使学生能够更好地适应涉外服务行业的需求。

关键词： 英语基础   指导学生   写作能力   高中英语教学   教材的特点   方法和技巧   英语考试   写作水平   写作成绩   畏惧心理   教学经验   教学过程   基本训练   高考试卷   意识   题型   理想   教师  

摘要： 写作是高中英语教学中一项十分重要的内容,在高考试卷中占有较高的分值.然而,从高中英语考试的结果来看,学生的写作成绩一直不理想,成为失分最多的题型之一.特别是对于英语基础薄弱的学生,可能会失去信心,甚至产生了畏惧心理.如何提高英语基础薄弱者的写作水平,已成为师生们日益关注的问题.为此,笔者结合自己的教学经验,谈谈怎样有意识地指导学生掌握写作方法和技巧.我认为在教学过程中,教师应结合新教材的特点,大致应注意以下几点:一、循序渐进,注重基本训练

关键词： 高考英语   基础写作   问题分析   备考建议   复习策略  

摘要： 本文针对广东省高考英语基础写作题的基本特点和笔者目前所带的高三学生英语写作中存在的一些常见问题，结合英语写作教学实际，就如何高效进行高考英语基础写作备考提出了一些想法和建议，旨在提高学生的英语写作能力，从而高效备考。

关键词： 英语   基础写作   策略  

摘要： 英语写作是高职高专非英语专业学生语言交流必备的一种重要素质,也是洞见他们英语知识运用和能力素质综合水平的窗口.它是《高职高专教育英语课程教学》的一项基本要求,这种技能具有基础性和综合性,它的培养与提高不仅得靠日常的勤学苦练,日积月累,同时有赖于教师通过语言学习和策略培训引导的最佳结合,去促进学生自觉实践,主动拓展,达成写作内涵素质的提升.

关键词： 大学英语   写作教学   基础薄弱者   写作技巧  

摘要： 写作在外语教学中非常重要,它反映了学生的语言储备状况、语用能力和写作技巧。学生对写作情境和个人任务等因素的认知在一定程度上会影响写作的结果。对于基础薄弱的学生来说,其写作问题表现在三个方面:词法问题、句法问题和语用问题。除了较低的英文写作水平和母语干扰外,学生对写作技巧的忽略也是写不好作文的一个原因。写作时注意力不集中,基本语法、写作技巧和背景知识三者衔接不紧密都会影响写作水平的发挥。针对上述问题,可以从纠错练习、影子训练、同伴互评、教师导入的认知分析四个方面积极寻找对策。

关键词： 英语基础   高考英语   写作错误   广东   形式要求   基本句型   写作题   时事  

摘要： 2013年广东高考英语的基础写作题以提纲的命题形式要求考生写一篇移民火星的时事快讯，主要考查学生能否灵活运用英语的基本句型来转达信息，具体如下：

关键词： 解题技巧   高考英语   基础写作   学生基础   教师指导   写作内容   时事热点   循序渐进  

摘要： 综观近几年的广东省高考英语的基础写作内容可知，它的题材与学生的学习、生活或时事热点相关。学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，绝不可能一蹴而就。在平时练习中教师就要加强学生解题技巧的指导，而教师指导学生基础写作时可按以下几个步骤进行。

关键词： 广东高考   英语写作   五步法作文  

摘要： 自从2007年广东高考英语科考卷推出大小两篇作文以来,在日常教学实践活动中,我们对"基础写作"部分的教学和应试策略作了多年的摸索探讨,总结出了分五个步骤来完成这一部分任务的教学模式。

关键词： 词块   词块法   英语基础写作能力   写作策略  

摘要： 英语基础写作是近年来广东高考英语试题中出现的新题型，要求考生根据题目内容用五句话完成写作。毫无疑问，这在写作方面对高中生提出了更高的要求。但是由于词汇的缺乏，语言的负迁移，搭配错误，目前的高中生写作现状远不令人满意。 在过去的一些年里，词块法理论为高中英语写作教学提供了一个新的视野。词块教学法是以Michael Lewis提出的“构成语言的是语法化的词汇而不是词汇化的语法”为理论依据。词块作为语言输入、记忆、储存和输出的最小的语言单位，因其是具有语法和语用功能而在语言学习中起重要作用。一旦词块被学习和贮存在大脑里，在使用时能被直接回忆起和提取，从而可以提高写作的流利性和准确性，同时减少了限时写作的压力。先前的研究表明词块在语言的的产出方面有很多作用，例如，增强语言的流利性和准确性，加强语篇组织等等。词块是词块法的核心。 本实验以词块理论和输入、输出理论为依据，旨在验证本研究的假设，即将词块法运用于高中基础写作教学能提高高中生的英语写作能力和写作策略。本研究的实验对象是来自中山市濠头中学高二年级两个自然班80名学生。前测表明在实验前，两个班的英语水平和写作能力相似，两个班被随机地安排为实验组和控制组。实验为期四个月，实验组采纳词块法进行教学而控制组采用传统的教学方式。除了测试，问卷调查也被作为实验工具来调查实验组的写作策略的变化.前测和后测的结果使用软件SPSS16.0进行分析的。根据分析结果，经过教学指导后，无论是与控制组学生还是与自身相比，实验组学生的作文分数取得了显著的进步。根据前后两次问卷调查的结果，实验组的学生写作策略也有明显的变化。可以得出结论，运用词块法可以提高学生的写作能力和写作策略。词块法为英语写作教学提供了一个新的方向。作者希望在今后的研究中，能将词块法运用于英语教学的其它方面，如说和读的方面。