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关键词： 林区高中生   英语写作   错误分析   教学策略  

摘要： 写是一种重要的交际途径,随着我国综合实力的日益提升,人们的社会生活和经济生活也越来越国际化、全球化,英语作为国际官方语言,已经成为人们必备的基本素养之一,英语写作也变得越来越重要,高中阶段是培养公民外语素养的重要阶段。随着新一轮高中新课程改革的实施,英语写作素养更是尤为重要。在高考试卷中,英语写作部分所占的分值比例也越来越大。就2017年而言,浙江省高考的英语试题中,写作部分分值为40分,占150分中的26.7%。《普通高中英语课程标准》也对学生在高中阶段的写作水平提出了要求——必须至少达到七级水平,英语写作(在高考试卷中也被称作书面表达)最能体现学生综合运用语言的能力,也是对学生所掌握知识的一种考察。它要求学生应具有准确遣词造句、合理谋篇布局及对事物做出客观评判的能力。而在实际教学中,写作,尤其英语写作是学生们最不容易掌握的技能,更是教师最不容易完成的一项教学任务。尤其对林区普通高中的教师和学生而言,写作教学更是苦不堪言的事情,有的英语教师对教学要求视而不见,甚至故意避开;有的教师蜻蜓点水一带而过,尽管一些老师抱着啃骨头的态度积极开展写作教学,但还是收效不大。因为林区的学生接触英语时间短、机会少,在英语学科上用时少,所以大多数学生英语成绩差,英语写作能力更差。笔者从多年的教育教学实践中发现其所在的清河林业局高中多年以来一直处于教师想进行写作教学可无从下手,学生一直处于很难写出优秀的英语作文的尴尬境地。针对这一现状,如何才能真正提高英语写作教学质量,培养和提高学生的英语写作能力成为了林区英语教师们共同的关注点。本文中笔者应用Corder的错误分析理论、语言迁移理论和教师反馈理论,以清河林业局高中高三两个班的97名学生为研究对象,通过对学生英语写作文本的批阅,对学生英语作文中的错误进行分类,错误类型主要包括技术性错误、词汇方面错误、语法错误和中式英语错误,其中技术性错误主要包括:标点符号误用和大小写不分的错误;词汇方面的错误则主要是词汇拼写错误和词汇选择错误;语法方面的错误主要包括词性词义错误、助动词错误、谓语动词与非谓语动词错误和谓语动词时态错误;此外,中式英语错误也是林区学生写作中普遍存在的错误。笔者运用错误分析的方法查明造成林区高中生英语写作错误出现的原因主要有:语际迁移、语内迁移、诱导错误、成品中心论的负效应以及学生缺乏练习、语言输入不足且缺少英语语言思维。针对学生写作中出错的原因,笔者提出了一系列错误消除策略,主要包括语言输入策略、英语语言思维训练策略和教师的反馈策略。通过实验研究,检验了错误消除策略的有效性,这一研究为改变林区高中生英语写作现状、提高学生的英语写作能力提供了一些可行的策略,希望广大林区教师能从中得到一些启示。

关键词： 高中生   写作焦虑   写作策略   相关性分析  

摘要： 在二语习得领域中,写作焦虑和写作策略这两个单方面的研究已颇有成果,但是对于两者相关性的研究却较少,并且大多数都以大学生为研究对象,针对高中生的研究较少。本文通过探讨吉化第一高级中学学生写作焦虑和写作策略的相关关系,提出下列问题:1.吉化第一高级中学学生英语写作焦虑和写作策略的总体情况如何?2.吉化第一高级中学学生英语写作焦虑和写作策略具有怎样的相关性?3.在写作策略的使用中,有不同焦虑程度的学生具有那些方面的差异?4.对于年级不同的学生,他们在英语写作焦虑和写作策略相关性上具有哪些方面的不同?本研究以吉化第一高级中学200名学生为研究对象,应用问卷调查和访谈的调查方式来研究英语写作焦虑和写作策略的相关性。对于收集的数据,本研究应用spss软件进行描述性分析、相关性分析和T检验等统计方法来分析数据。研究结果显示:1.高中生在写作中具有中等程度的写作焦虑,其中认知焦虑最严重。使用写作策略的频率目前属于中等的水平,其中使用最多的是写中策略,然后是写前策略,使用频率最低的是修改策略。2.高中生的英语写作焦虑和写作策略呈显著负相关,也分别和写前策略、写中策略、修改策略存在着负相关性,其中相关系数最高的是写作焦虑与写中策略。3.在使用这三种阶段的写作策略上,高焦虑组和低焦虑组具有比较显著的差异,分别呈显著负相关,并且高焦虑组比低焦虑组会使用更多的写作策略。4.高一、高二和高三学生的写作焦虑和写作策略都具有显著负相关性,其中高一的相关系数更高。最后,通过对得出的研究结果的分析,作者提出针对中学英语写作教学的两点建议:一是降低学生的写作焦虑,二是加强学生的写作策略的训练。

关键词： 同伴反馈   教师反馈   高中英语写作  

摘要： 英语写作是学生英语综合运用能力的重要体现。为学生的写作提供有效的反馈是帮助学生提高写作能力的重要手段。在我国高中英语写作教学中,教师反馈是最常用的反馈方式之一,近年来同伴反馈也受到广泛关注。本研究基于过程写作理论和最近发展区理论,对比研究教师反馈和同伴反馈,旨在更好地利用教师反馈和同伴反馈,提高反馈的有效性。具体研究问题如下:(1)学生对教师反馈和同伴反馈分别持怎样的态度?(2)教师反馈和同伴反馈分别对学生修改作文有何影响?(3)哪种反馈更有助于提高学生的写作成绩,教师反馈还是同伴反馈?本研究以宝鸡市陈仓高级中学高二年级两个班的120名学生为实验对象,9班被随机抽取为教师反馈班,10班被随机抽取为同伴反馈班。实验前对两个班学生进行前测,结果显示两个班学生的写作水平无明显差异。在实验过程中,两个班授课教师、教材、课程进度、写作任务均相同。一个学期的实验结束后,对两个班进行后测、问卷调查和半结构式访谈。从定性和定量两个方面进行数据分析。研究结果表明:(1)学生更肯定教师反馈的作用,认为教师反馈的优势主要体现在语法和内容方面;学生更喜欢同伴反馈的方式,认为同伴反馈的优势主要体现在词汇方面。(2)在修改作文的过程中,教师反馈更易被采纳,且能激发较多意义层面的修改;虽然同伴反馈被采纳的数量不及教师反馈,大部分的修改为表层修改,但能带来较多的自发修改,且修改的成功率较高;同时研究发现,学生对反馈的理解及反馈的清晰度会影响学生的作文修改。(3)教师反馈提高学生写作成绩的幅度较大。虽然同伴反馈提高学生写作成绩的幅度较小,但学生成绩之间的差距缩小。本文通过对比教师反馈和同伴反馈,揭示了两种反馈的各自优势,并建议在进行教师反馈或同伴反馈时,不仅要关注反馈对修改作文的影响,还要关注学生对反馈的态度和理解情况,最终使反馈有利于提高学生的英语写作水平。

关键词： 定语从句   英语写作   同义句   运用技巧   过去分词   倒装句   阅卷老师   强调句   书面表达   复合结构  

摘要： 英语书面表达是创造性的学习过程。本文结合课文好词好句的积累、拔高或改写课文原句,以阅卷老师的视角,简述了经典高级句式在英语书面表达中的使用原则。为什么作文要用高级句式?请看如下文段(课文原文首段改写而成):

关键词： 英语写作   反馈   教师反馈   同伴反馈  

摘要： 高中英语写作一直都是教与学的重难点,也是一项很重要的技能。英语写作教学中,反馈也很重要。可是在笔者深入教学一线后发现,乌市高级中学高二年级这两方面的现状都不尽人意。英语作文写作和反馈模式上都存在很大问题。国内外大多数学者都对此展开了不同层次和角度的理论和实证研究。但国外的研究多在ESL环境下进行的,国内的研究对象又多以大学生为主,高中生较少,研究地点在新疆的就更少了。另外,国内外多单一研究,对比研究较少。因此,本研究以乌市高级中学高二学生为研究对象,通过对比实验的方法,采用SPSS软件对实验结果进行对比分析,希望对国内现行的英语写作反馈模式提供一些有益的补充。本研究旨在探索“教师反馈+同伴反馈”与单一教师反馈在提高乌市高级中学高二学生英语写作水平方面的有效性,从而促进新疆英语写作教学,对现行的单一教师反馈进行有益的补充。本研究采用对比实验的方法。研究结果表明:经过12周的不同方式的写作反馈,两个班的英语写作成绩都有提高,但对照班的后测成绩和前测相比没有取得显著差异,而实验班的后测成绩取得了显著的进步。而且实验班的后测成绩高于控制班并达到了统计学上的显著性差异。本研究得到如下启示:1)本研究通过对比实验的方法,采用SPSS软件对实验结果进行对比分析。通过开展实证研究,证明了一种有效的英语写作反馈方式。这一研究结果可以对国内的英语写作反馈教学提供理论补充。2)英语写作教学上的启示。笔者建议广大英语教师要灵活开展写作活动,创新作文评改模式,多使用多稿制。

关键词： 系统功能语言学   社会符号资源   英语写作能力   语法隐喻  

摘要： 以系统功能语言学为理论框架,英语专业本科生的英语写作为语料,考察中国学习者在英语写作中使用语法隐喻符号资源表达语篇意义的情况,并在语料分析的基础上思考高级英语写作能力培养的相关问题。系统功能语言学认为,语法隐喻是构建学术语篇的重要语法资源,也是学习者高级语言能力的重要特征和标志。深入讨论了学习者在英语议论文写作中使用语法隐喻表达的语篇意义类型及其语篇效果,具体分析了回指重述、意义阐释、因果关系及意义累积等四种语篇意义模式,这些意义模式提供了一个可用于考察学习者意义表达方式的分析框架。本研究旨在扩展外语学习环境下对语法隐喻概念和类型的界定,并对学习者高级英语写作能力和语言能力培养提出建议。

关键词： 英语写作   新课标  

摘要： ~~

关键词： 英语  

ISBN: (数字)9787301274682 ISBN: (纸本)9787301274682

摘要： 本书分为写作要点、实用写作、学术写作和书写规范四部分。第一部分分别介绍从写作本质、写作构成、写作原则和常见文体四个方面对英语写作能力进行了介绍；后三部分包含了学生学习和科研过程中常见应用文和论文写作等内容。

关键词： 英语  

ISBN: (纸本)9787302427179

摘要： 本书先介绍高分要素，然后逐一展开讲解，并添加好坏篇章分析，使得学习者批判性思维能力(Critical Thinking)逐步提高。

关键词： 英语教学   词块教学法   写作教学  

摘要： 词块教学法是上世纪七十年代中期在国外被提出并逐渐发展起来的,发展到现代教学环境中,其对于英语教学所起到的作用越来越明显,尤其是对于英语写作教学而言,更具有至关重要的意义。很多学生在学习中不注重词汇的积累导致在写作时言之无物,无法用英语词汇准确表达自己的想法,导致英语整体水平无法得到有效的提升。本文从词块教学法的含义与优点着手,分析了词块教学法在英语写作教学中的应用方式以及产生的促进作用。