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关键词： 电磁场与电磁波   多元化教学   混合式教学  

摘要： 阐述电磁场与电磁波课程的线上线下混合式教学设计,提出与之匹配的多元化和过程化考核机制,优化和完善考核评价体系,从而实现以评促教、以评促学。

关键词： 课程思政   电磁场与电磁波   教学改革  

摘要： 电磁场与电磁波是我国高等院校电子信息类、电气工程类和相关专业的一门重要的专业基础课程。在新时代背景下,全面推进课程思政建设是高等学校落实立德树人根本任务的战略举措。基于对课程思政理念的研究,本文将思政教学的思想贯穿整个教学过程,从课程目标、教学章节内容设计、教师的课程思政教学能力提升、教学模式、考核方式等方面探讨一些可行的教学改革,选择合适的教学方式引入思政元素,并提出相关思考和建议,有效推动理工科课程思政建设。

关键词： 电磁场与电磁波   思政   教学实践  

摘要： 以“电磁场与电磁波”课程教学为例,分析了高校专业课程教师在课堂传授专业知识、培养学生专业能力的同时,开展思政教育的重要性,并结合课程本身的结构和知识点,给出了具体的实施方案。对于提高“电磁场与电磁波”课程教学效果具有一定指导意义。

关键词： 课程思政   电磁场与电磁波   立德树人  

摘要： 课程思政作为思想政治理论课程的有效补充,是落实立德树人根本任务的重要组成。“电磁场与电磁波”是物理、电类等专业的重要专业基础课程,深入挖掘其课程思政元素,能够发挥专业课程的隐性育人作用,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机融合,对于理工科专业课进行课程思政改革具有现实指导作用。

关键词： 电磁场与电磁波   教学方法   类比式教学   综合问题分解教学   问答讨论式教学   计算机辅助教学  

摘要： 针对电磁场与电磁波课程概念抽象、数学要求高、理论性强、学生畏学、具有一定教学难度等问题,在教学实践中采用提升教学质量的多样化教学方法。教学实践表明,多样化教学方法能有效调动学生的学习积极性,提升教学质量,教学效果显著。

关键词： 电子教材   具象化   电磁场与电磁波   参与型  

摘要： “教材”通常指教学过程中学生和教师所使用的书本,包含了课程的教学内容和基础学习资源。随着信息技术的快速进步,发展出比印刷课本更为形象化的数字教材。但是在日常授课时,仍然以印刷课本为主要教学依据。以信息类主干课程——电磁场与电磁波为例,描述理论和物理规律仍然以大量的公式为基础,尤其涉及时间和空间的多维度场函数概念很难直接表达,这也是大多数基础科学学科较少采用音视频教材的主要原因之一。本文提出一种教师搭设框架、学生参与建设的新型电子教材设计方法,构建一套具有自媒体属性、强互动、开放性的电子教材设计思路,达到抽象物理规律具象化、学生参与任务模块化、教材定义个性化的教学目标。

关键词： 电磁场与电磁波   麦克斯韦方程组   时域有限差分法  

摘要： 麦克斯韦方程组是电磁场与电磁波课程中最核心的一个知识点,物理量的抽象性、数学运算的复杂程度和预言产生电磁波等这些方程组的性质学生学习起来特别困难.从麦克斯韦方程组的微分形式出发,使用时域有限差分法(FDTD)推演时变电场和时变磁场在Yee胞中的空间和时间维度更新过程,借助于Matlab编程实现,可视化演示了电磁波的产生和传播过程,使学生更深入、更直观地理解“由麦克斯韦方程组预言电磁波的产生”这一重要性质.

关键词： 电磁场与电磁波   实验设计   教学改革  

摘要： 当前,我国高等教育发展快速,随着科技的高速发展,新概念、新理论和新兴热点层出不穷,这些也激励着我们对理工类学科教育教学的内容与方法要进行不断的完善和改革。本文我们针对电磁场与电磁波课程的实验平台设计开展相关的设计与分析。通过对仿真实验平台的优缺点进行举例分析,以及硬件实验与仿真实验相结合的教学方式开展研究。以仿真实验作为主要实验手段,结合硬件实验辅助,使得实验课程在锻炼学生逻辑分析能力的同时,获得动手操作能力的锻炼。该研究以逐步推广到一线教学实践中,有望使学生在电磁场与电磁波课程的学习中更好的实现理论知识在实践中应用并在实践中促进理论知识更深入的理解。

关键词： “电磁场与电磁波”   教学模式   教学设计   教学考核  

摘要： “新工科”的发展对高校人才培养和课程教育提出了新的要求。“电磁场与电磁波”是电子信息类专业一门重要的课程,该课程涉及的理论知识多、概念抽象、课堂形式单一,容易导致学生出现学习兴趣不浓厚、主动性不足的问题。基于此,文章阐述了电磁场与电磁波课程教学存在的问题,并提出了重构教学内容设计、将线上学习与线下课堂教学有机结合的策略,旨在激发学生的学习兴趣,更好地开展课程教学。

关键词： 电磁场与电磁波   课程思政   教学探索  

摘要： 基于“电磁场与电磁波”课程的特点,深入挖掘其蕴含的思政育人素材,探索在专业知识的教学过程中融入思政教育的思路与方法。本着工程教育专业认证的三大基本理念——以学生为中心、以产出为导向和持续改进,从课程思政教学目标、教学内容、实施方式以及评价方式的设计进行了基本梳理和思考。旨在充分发挥专业课程的育人作用,提高高校人才培养质量。