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关键词： 电磁场与电磁波   教学改革   实践能力  

摘要： 针对当前高职院校电子信息工程技术专业《电磁场与电磁波》的教学现状，本文从教学内容、教学方式以及实践教学三方面进行改革探索。在教学内容上，优化课程体系教学内容，建立以时变电磁场为中心教学改革思路，在教学方式上，树立“去数学化”教学理念。在实践教学上，构建软件仿真和硬件实验相结合的实践教学体系。课程教学改革旨在促进高职院校电子信息类专业《电磁场与电磁波》课程教学水平的提升。

关键词： 知行合一   实践教学   三维电磁场仿真软件(CST)  

摘要： 在“知行合一”教育理念背景下，提出以理论教学为基础，以三维电磁场仿真软件（CST）为辅助的《电磁场与电磁波》实践教学思路，有效提升了学生工程实践分析与设计能力。教学过程中以偶极子天线理论知识教学为例，通过CST电磁仿真软件搭建偶极子天线、微带天线模型并进行参数优化仿真。通过虚实结合的实践教学模式，有利于学生完成从理论推导、仿真验证到工程创新设计的完整工程闭环，实现了电磁理论认知与工程创新能力的高度统一。

关键词： 双线传输线   电磁场与电磁波   麦克斯韦方程   复宗量贝塞尔函数   解析计算  

摘要： 为了得出传输模拟信号的双线传输线内外电磁场与电磁波的解析解，该文基于麦克斯韦方程组从TEM波、TM波、TE波的角度对双线传输线内外的电磁场进行了计算.结果表明，在双线传输线内外所传播的电磁波为TM波，双线传输线内电磁场与电磁波的解析解由0阶和1阶复宗量贝塞尔函数构成，双线传输线外电磁场的解析解由0阶复宗量贝塞尔函数和0阶复宗量诺依曼函数构成，同时，该文给出了双线传输线内电磁场的系数与电流的关系.为双线传输线内外电磁场与电磁波的拟合计算、仿真及信号失真、电磁兼容分析提供了依据.

关键词： 互联网   翻转课堂   信息技术   通信专业课程  

摘要： 针对传统翻转课堂的局限性和授课群体的改变,在“互联网+”背景下,将翻转课堂进行优化,创建一种新型教学模式,并将此模式应用到通信专业课程教学中。以“电磁场与电磁波”课程为例,在翻转课堂中以互联网技术作为具体实施方法。实施效果表明此方法充分调动了学生学习积极性,改善了教学效果。

关键词： 电磁场   电磁波   电子通信技术  

摘要： 在现代通信领域,电磁场与电磁波因优势特征较多,如传输距离远、传输效率高以及通信可扩展性强等,得到了广泛的应用,科学应用电磁场与电磁波,对于电子通信工程的高质量发展,起着积极的促进作用。基于此,本文简要分析了电磁波与电磁场的工作原理后,基于二者的技术特性,从微波通信、卫星通信以及移动通信三个维度出发,重点阐述了在电子通信领域,有效应用电磁场与电磁波技术的关键措施,旨在提高信息传递质量和效率,促进电子通信领域的可持续发展,以期为从业人员提供参考和借鉴。

关键词： 专业认证   课程思政   电磁场与电磁波   教学改革  

摘要： 为积极对标党和国家在新形势下对高等教育提出的立德树人新要求、探索中国特色的工程教育之路,实现高等工程教育协同育人职能,课程组以工程教育专业认证三大核心理念指导课程思政建设,有规划地将思政目标与认证标准的毕业要求非技术指标相结合,通过课程具体落实思政的目标,整体实现工程专业对人才培养的素质要求。在思政切入点挖掘上,专业方向结合学生特点,用“科学知识”承载“科学精神”“科学品质”以及“科学力量”;在思政教学设计上,多元化教学模式结合多样化组织形式,拓宽教育渠道,凝聚教育合力;在思政评价机制构建上,双维反馈结合闭环管理,指导持续改进。

关键词： 电磁场与电磁波   多方位虚实融合教学   教学与科研相结合  

摘要： “电磁场与电磁波”课程是电子通信等专业的基础课程之一,该课程概念抽象、公式较多、对数学知识的依赖性强,是本科教学中公认的、难度较大的课程之一。为提高教学质量,提高学生学习“电磁场与电磁波”课程的积极性,本研究提出了充分利用现代化教学设备,开展线上与线下相结合、本课程与先修课程相结合、虚拟仿真和实践教学相结合、教学与科研相结合的虚实融合的教学方式。

关键词： 课程思政   课堂育人   电磁场与电磁波  

摘要： 在专业课的教学过程中融入课程思政教育,是高校立德树人的必然要求,是高效发挥课堂育人主渠道功能的必然选择.文章以电磁场与电磁波课程为例,深入挖掘了本课程中蕴含的思政元素,阐述了课程思政在该课程教学实践中的实施过程,并论证了其实施效果.结果表明,课程思政的实施有效激发了学生的学习热情并提升了学生的学习效果,是时代发展对高等院校教育的必然要求.

关键词： 电磁场与电磁波   反射系数   透射系数   菲涅尔公式  

摘要： 研究了平行极化波斜入射到理想介质分界面时电场反射系数和透射系数的表达式。根据切向电场、法向电场、总电场幅度等三种情况下反射系数和透射系数的定义方式,给出了其相应的计算表达式,并且其中每一种方式又根据反射波与入射波的切向电场参考方向相同或相反等分成两种情况进行讨论。最后,通过实例证明了三种情况下的电场反射系数和透射系数对于计算反射场和透射场时的等效性。

关键词： 电磁场与电磁波   实验教学   综合性实验  

摘要： “电磁场与电磁波”课程理论性强、概念抽象、公式繁多,教师难教,学生难学。因此,课程教学中理论教学和实验教学的有机结合尤为重要。针对“电磁场与电磁波”课程特点和实验教学现状,论述了电磁场与电磁波实验教学原则,重塑人才培养方案,提出构建多元化的实验教学体系,即采取验证性实验和综合性实验相结合的模式开展电磁场与电磁波实验教学,阐述了综合性实验的设计思路及开展过程。教学实践表明,该举措大大激发了学生的学习兴趣,加深了学生对相应知识点的理解,提高了实验教学效果。