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关键词： 百花文艺出版社   鲁迅文学奖   专业作家   中国作家协会   自选集   林希   师范学校   纪闻  

摘要： 林希著林希,1935年生于天津,师范学校毕活上纪闻业,做过老师、编辑,后为天津作协专业作家。曾获中国作家协会第二届优秀新诗(诗集)奖,小说《“小的儿”》获得第一届鲁迅文学奖。出版有长篇小说五部,小说集数十种,最近出版《林希自选集》十二册。

关键词： 前后矛盾   散文教学   情感需要   言语表达   学生语感   发展迟缓   艺术形象   个性化  

摘要： 所谓言语个性化,既有作者的用语习惯和言语表达功力原因,还与根据情感需要对“这一篇”作出贴切选择有关。这些个性化的言语才是散文教学应关注的,总是游走于那些“貌美如花”的比喻、拟人、排比的修辞里,不能深入言语的内涵、个性之处,是学生语感发展迟缓甚至连阅读批注都千篇一律的根本原因。具体到文本中,那些能够引发阅读“矛盾”、产生阅读疑惑的地方,就是“个性化言语”最突出的表现之一。在阅读鲁迅散文的过程中,我们会发现,作者的选词造句会产生表达上的前后矛盾,或作者笔下的很多“人”“物”“事”“情”与其在生活中原生的形态是有差别的。换言之,就是作品中的艺术形象和生活形态产生了分歧,有了距离。

关键词： 弃医从文   鲁迅文学   文学自觉   中国现代文学   《域外小说集》   五四文学革命   内在理路   留日时期  

摘要： “弃医从文”是鲁迅文学生涯中的重要存在,但中日学界的判断存在差异,中国学者凭鲁迅自述将其理解为鲁迅文学的起点,日本学者则通过质疑“幻灯事件”淡化其意义,不认同功利化的阐释,中日学者都存在阐释的盲区。本文通过对鲁迅留日时期五篇文言论文和《域外小说集》的解读,寻找“弃医从文”背后的内在理路,试图在长时段历史视野中揭示“弃医从文”与十年后五四文学革命之间的历史与逻辑的联系,对中国现代文学的“起点”问题提供新的思考。

关键词： 少数民族文学   鲁迅文学奖   茅盾文学奖   戏剧文学   文学奖项   骏马奖   中国作家协会   CiteSpace  

摘要： 全国少数民族文学创作骏马奖(后称“骏马奖”)“是由中国作家协会、国家民族事务委员会共同主办的国家级文学奖。旨在推动少数民族文学的繁荣发展,促进中华各民族的交往交流交融,不断铸牢中华民族共同体意识,维护和巩固国家统一、民族团结”①。“骏马奖”是少数民族文学创作的风向标,自1981年创立至2022年已连续评选12届,共计779人次、734部(篇)作品获奖②,其中包括长篇小说69部、中短篇小说208部(篇)、报告文学44部(篇)、诗歌192部(篇)、散文85部(篇)、儿童文学23部(篇)、理论评论32部(篇)、电影戏剧文学9篇,翻译奖44人次,44部作品获得新人新作奖,27部作品获得人口较少民族特别奖,还有1部《中国少数民族文学经典文库》(五卷)获得特别奖(第六届)。1997年,中宣部正式确定“骏马奖”为国家级文学奖,与茅盾文学奖、鲁迅文学奖、全国优秀儿童文学奖并称为中国四大文学奖项。

关键词： 勒令退学   时事新报   前辈先生   女师大   校长   毛邦伟   鲁迅先生  

摘要： 1920年10月,上海《时事新报·学灯》刊发了时在北京女师大任教的鲁迅先生的一篇小说《头发的故事》,讲述了“我的一位前辈先生‘N’”的故事,即后来又在有关文章提到当时的女师大“校长N先生”,将“剪短发”的学生“许小姐”勒令退学之事。

关键词： 《我的伯父鲁迅先生》   教学实录   细微处   《水浒传》   小标题   课文   揣摩  

摘要： 一、标题的揣摩师:今天学习的一篇课文,是大文豪鲁迅先生的侄女对他生前的回忆。大家一起读课题。生:《我的伯父鲁迅先生》。师:作者在课文中回忆了几件事?生:五件事。师:课前,我让五个同学分别把相关标题写在黑板上了(指板书)。大家看,第一个同学写的第一件事的小标题是——生:聊《水浒传》。

关键词： 中国现代文学史   鲁迅小说集   鲁迅文学   《彷徨》   《祝福》   《东方杂志》   鲁镇   冷静审视  

摘要： 2024年,鲁迅经典作品《祝福》迎来了付梓百年的纪念。这部作于1924年2月的短篇小说,次月刊载于上海《东方杂志》半月刊第21卷第6号。1926年8月鲁迅小说集《彷徨》问世,《祝福》被收录为首篇。历经百年,《祝福》仍熠熠生辉。鲁迅以其冷静审视的笔锋,描绘了故乡绍兴的化身——“鲁镇”,记述了“鲁镇”生活中形形色色的、迷惘并且固执的、不幸而不自知的人们。这部作品,不仅是鲁迅文学成就的重要里程碑,更是中国现代文学史上的璀璨星曜。

关键词： 《鲁迅辑校古籍考》   文献学   中国现代文学研究方法   鲁迅手稿   钞古碑  

摘要： 石祥《鲁迅辑校古籍考》一书将鲁迅辑校古籍的文本还原到手稿状态,从文献的物质性与流动性出发,发掘手稿的过程性痕迹,进而在动态的过程中勾勒文本的生成链条,探求文本背后的见解与能力的生成。本书发掘到辛亥后鲁迅辑校古籍所交往的教育部社群,带来理解“五四”文化多层次性的另一视角。本书基于新版《鲁迅手稿全集》的文献整理,实证的处理重要问题,并具方法论的示范意义,提示着文献学作为文学史、文学批评外的中国现代文学研究的第三路径的价值所在。