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关键词： 鲁迅文学奖   美学境界   整体性建构   文本构成   写作意识   地理空间   人与自然关系   作品风格  

摘要： “以地理空间熔铸美学境界,以身体力行测量生态人心。”《大湖消息》荣膺第八届鲁迅文学奖散文杂文奖并非偶然,其在写作意识、文本构成、作品风格等方面展示出文学绘图的整体性建构。《大湖消息》的写作立足深刻的地方意识和处所意识并更突破之。

关键词： 《故乡》   场景描写   精彩片段   鲁迅先生   短篇小说  

摘要： “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猜尽力地刺去,那猜却将身一扭,反从他的下逃走了。”这段闽土月下看瓜刺猜的经典场景描写,是鲁迅先生的短篇小说《故乡》中的精彩片段。

关键词： 人际交往方面   忙不过来   文学青年   鲁迅先生   才学   偶像  

摘要： 鲁迅先生在人际交往方面有自己独到的见解和独一无二的识人高招。有段时间,鲁迅先生非常忙,既要为报刊写稿,又要整理文集准备出版,实在是忙不过来。于是,他就想找一名品德好又有才学的年轻人当自己的助手。鲁迅先生把这个消息透露出去之后,有很多文学青年想来应聘,因为鲁迅先生是他们心目中的偶像。在他们看来,这是一个与偶像近距离接触、能得到偶像当面指教的好机会。

关键词： 鲁迅   “中国的病证”   人间   发热  

摘要： 鲁迅文学在1925年通过由热而冷、从肉向灵这两个有关联的辩证法完成整体转向。一方面,近四个月的发热体验和医学知识背景催生了鲁迅式的冷热话语,使得1925年鲁迅的翻译和创作如同一剂凉药,针对的是个人与民族国家同构的热病。另一方面,鲁迅文学的主体从精神的虚空向下降落,成为“在人间”的精神界之战士。这样,鲁迅文学终于走出或“寂寞”或“无力”的困境,真正担负起撄心-立人-立国的文化使命。

关键词： 《古小说钩沉》   《汉武故事》   汉武帝   郎官   文帝   鲁迅先生  

摘要： 读鲁迅先生的《古小说钩沉》,读到一个故事,源自《汉武故事》,说汉武帝乘车辇到郎署,见到一个老者,须发皆白,衣冠不整。汉武帝问他什么时候做的郎官,为何这么老啊。老者回答说:“臣姓颜名驷,江都人氏,在文帝时做的郎官。”汉武帝问:“何其老而不遇也?”大意是说,你为何这么老也没有人赏识,获得机遇升职啊。

关键词： 小学语文   儿童表达力   单元整体教学   “走近鲁迅”  

摘要： 儿童表达力是指有思想的个性化言语表现能力。教师有目标、有过程、有评价地进行单元整体教学设计,开展指向儿童表达力提升的课堂教学实践,有助于儿童表达力与思维、审美同构共生,从而历练表达能力,涵养精神品格。

关键词： 乡村教师   鲁迅文学奖   大城市   李柏   留守儿童   山里娃   审美体验   田野  

摘要： 2022年11月12日,湖南“95后”乡村教师李柏霖荣登“中国好人”榜。李柏霖大学毕业后放弃留在大城市工作的机会,选择回乡任教。李柏霖用“田野诗班”教育方式,指导留守儿童创作了1600多首诗歌,丰富了他们的审美体验与生活。2022年11月,李柏霖还带着7个小诗人出现在“鲁迅文学奖”颁奖典礼上,让山里孩子的才华被更多人看见。

关键词： 鲁迅先生   晚年鲁迅   学习主题   致敬  

摘要： 一、回顾旧知,导入晚年鲁迅。师:孩子们,我们这个单元的学习主题是(出示)。致敬鲁迅。生:(齐读)致敬鲁迅。师:要致敬鲁迅,首先得了解鲁迅先生。看王老师恭恭敬敬地板书“鲁迅先生”。(板书:鲁迅先生)。师:为了帮助大家了解鲁迅先生,我们这个单元安排了这样一些内容,大家一起看——(出示)。

关键词： 鲁迅文学奖   王充闾   散文丛书   沈氏园   现代意识   诗性之美   历史文化散文   著名散文家  

摘要： 内容简介:《春宽梦窄》是“鲁迅文学奖获奖散文丛书”中的一种,为著名散文家王充闾的散文集,曾获首届鲁迅文学奖。此书收录了《春宽梦窄》《母亲的心思》《大禹陵与宋六陵》《梦雨潇潇沈氏园》《青灯有味忆儿时》等篇目,王充闾的散文取材广泛,或记录游走于祖国大好山河之间的心境,或钩沉历史的细枝末节,或回忆年幼时的成长经历,不一而足。作者的文笔优雅从容,意蕴精深幽远,体现出特有的诗性之美和丰厚的学术功力。作者以历史文化散文见长,将历史与传统引向现代,引向人性深处,以现代意识进行文化与人性的双重观照,从中获取超越性的感悟。