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关键词： 鲁迅译论   翻译批评   当代文学翻译  

摘要： 1949年以后,对鲁迅翻译理论和翻译批评的接受并未彻底形成强制性的权威话语和封闭型的阐释框架。当代论者将鲁迅译论作为'翻译理论建设上最稳固的基石',剥离了鲁迅译论的生产语境;对硬译、直译、复译等命题进行阐发和重构的同时,苏联文论以及文艺大众化理论强势介入;文学翻译的体制化建设主导着对鲁迅译论接受的定型与定向。这既是对鲁迅译论的接收与重组,其内在的逻辑理路与依循的理论资源也彰显出文学翻译当代转型的诸多症候。

关键词： 外文出版社   国家外宣机构   鲁迅作品英译出版项目   发起机制及过程   译介与传播行动者网络  

摘要： 文章以建国初期外文出版社发起鲁迅作品英译出版项目为例,从“译介与传播行动者网络”的视角分析80年代前国家外宣机构发起中国文学外译的运作机制及过程,进而讨论该机制的利弊得失。个案研究表明,该项目的发起过程通过“发起行动者网络”和“选题策划行动者网络”的构建及运作来完成,政治动机驱动是80年代前外文社发起中国现当代文学翻译出版项目的基本运作机制,造成一种收获与缺憾并存的局面。今后应继续资助国家专门机构主动“输出”中国文学,但须改变翻译选题上的“以我为主”、文学外译动机上的“政治意识形态迂回输出”等不当做法。

ISBN: (纸本)9787547049181

关键词： 株洲   作品   教师   语文   教学风格   先生  

摘要： 或许不合时宜,但我的确毫不讳言对鲁迅作品的喜爱,也不讳言对时下中小学教材删减鲁迅作品的现象的批评.在我看来,读一点鲁迅,对青少年学生的精神成长具有无可替代的意义. 这,源于我的先生袁振群对我的教诲. 袁振群先生是我在株洲师范学校读中师时的语文老师,是“湖南省优秀教师”和“曾宪梓教育基金会教师奖”获奖者.时间过去已近四十年,先生当年对我的耳提面命,其音容行止仍如在目前.在他身边,读书作文,做人做事,我皆受教良多.尤其是他的课堂、他的教学风格,影响着我后来做教师的境界与语文教学的面貌.他对鲁迅精神的把握与理解,甚至启迪我思考问题的方式,给了我克服困难的勇气.

关键词： 《检察风云》   珠峰大本营   鲁迅文学奖   中篇小说奖  

摘要： 他在小说《尘埃落定》里写过最后一个西藏土司家族的覆灭,他在剧本《攀登者》里试图探讨人与自然的关系,他在最新长篇《云中记》里沉淀下一个四川作家对汶川地震的疼痛。他是藏族作家阿来,他行走在乡村与城市之间,行走在书生与侠客之间。他成名已久,他仍然笔耕不辍,他说,文学是急不得的事情。

关键词： 五四运动   鲁迅   文学理论   新文化运动  

摘要： 鲁迅对于'五四'时期的文化和文学运动产生了重大的影响。本文首先对'五四'时期的鲁迅形象进行了论述,提出了在当时历史条件下,社会对于鲁迅的积极评价以及存在的质疑声音;随后,重点探究了'五四'时期鲁迅在文学理论批评方面的卓越贡献,希望能为该领域关注者提供有益参考。

关键词： 鲁迅   《鲁迅前期小说与俄罗斯文学》   “王富仁鲁迅”   人道主义  

摘要： 《鲁迅前期小说与俄罗斯文学》的核心内涵是人道主义。此人道主义意蕴丰富、完整、复杂,既概括着古典人道主义对人生苦境的同情,对作为人生苦境之因的“时代—社会”的暴露、批判,又蕴含着现代人道主义对人本身的精神痼疾的凝视、针砭,对人的自我觉悟、生存自救的期待、召唤。前者十分明显地集中在果戈理、契诃夫,直至安特莱夫和鲁迅之间;后者则或隐或显、或多或少地在果戈理、契诃夫与鲁迅之间存在,又尤为浓烈地呈现于安特莱夫、阿尔志跋绥夫与鲁迅的关联或非关联之处,表现为复杂而不乏矛盾的纠葛情境。1980年代之初,即使在鲁迅小说与俄罗斯文学之间瞩目古典人道主义意识也是要承受相当大的时代压力的,真实地涉险(即使仅仅是相当程度的复显,以及某种程度的辩驳)现代人道主义的气性则是更需要思想者之深沉勇力的学术破冰。《鲁迅前期小说与俄罗斯文学》之为一代学术经典绝非偶然,其内蕴或瞩目或涉及的,乃是人类文学史上不得不留存、记忆的精神意向及其珍贵足迹。

关键词： 散文诗集   《雪》   教学实践   鲁迅   塑形   姿态   生命   中学语文教学  

摘要： 《野草》是鲁迅的一部充满着象征主义的散文诗集。其中的《雪》曾多年出现在中学语文教学的单元编排里。解读这篇笼罩着“散文诗”“鲁迅”光环的文章,对八年级的学生来说,难度可见一斑。但是,有难度的文本往往能激发学生的深度思考。按传统所说,这篇文章作于“四·一二”事件后。其实,这篇文章写于1925年,五四文学新思潮逐渐退潮之时。笔者认为,文中的“雪”的意象,与“被塑形”有着密切的关联。即在非自主意识下,所不得不接受的扭曲和改变。