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关键词： 陈士成   柿霜糖  

摘要： 1938年,许广平为上海《少年读物》写了一篇纪念鲁迅的文章,题名《青年人与鲁迅》。或许因为该刊受众主要是少年,许广平在文中提及的鲁迅旧事多是小孩子感兴趣的,其中着意提到鲁迅爱吃糖,她说:"先生喜欢吃糖,但是经济不充裕,——不,他对自己刻苦——时常买一种三四角钱一磅的质地轻松的来吃。这种糖因为价格低廉,淀粉多,不大甜,手碰它就好象碰着石灰一样","有一天,先生忽然用稿费买了一大批咖啡糖,留着请客。我们一批学生到了,每人一包:一大块扁平的,里面隔开许多方格。"时隔一年,许广平在《鲁迅先生的日常生活》中回忆鲁迅写作情景时说,

关键词： 现代文学   课程美育   鲁迅文学   教学设计  

摘要： 课程美育要求高校各类课程尤其是人文通识课要与美育课同向同行,实现协同育人。本文以《中国现代文学史经典导读》为例,系统梳理课程美育元素,选取鲁迅文学作为典型案例,从教学目标方法、重点难点、教学方式等方面进行课程美育教学设计分析。在教学案例设计过程中突出课程美育问题意识,针对性提出课程设计方案与对策,加强教学反馈与全面总结。本文旨在通过课程美育教案设计探讨如何培养具有通融识见、博雅精神和优美情感的"复合型"专业人才。

摘要： 《伤逝》是鲁迅创作的唯一的爱情题材小说。子君与涓生的爱情故事折射出五四时期的中国女性在恋爱、婚姻、生活等方面的自我意识,即女性意识。追求人的解放,尤其是追求女性的独立地位,这在当时被视为思想进步的表现。然而,《伤逝》的悲剧结局在一定程度上体现出一种对"五四"女性意识的审视和反思,从而形成了鲁迅小说中的女性意识。

摘要： 一、复习导入,回顾鲁迅师:同学们,前两天我们学习了《少年闰土》这篇课文,你对作者鲁迅先生有哪些了解呢?生:鲁迅先生是一位大作家,他在中国现代文学史上的地位很重要。生:鲁迅先生非常同情劳动人民,把他们的生活都写进了自己的作品里。

摘要： 自古以来,四川就是令人生羡的地方:'民食鱼稻,无凶年忧.''绫锦雕镂之妙,侔于上国.'但是,民国以后它就成了野心勃勃的新老军阀争夺的大肥肉.在全国范围内形成的长期军阀割据和混战中,四川是经历时间最长,次数最多,受害也最烈的地方.有人粗略地统计,从辛亥革命后至1933年刘湘、刘文辉争霸之战结束,四川大小军阀战争共有470余次,平均每半个月就有一次火并,是一个深受战祸之苦的典型省份.鲁迅在《幸福的家庭》这篇小说里曾写道:'四川、广东?都正在打……'

关键词： 托洛茨基   《“同路人”之上：鲁迅后期思想、文学与托洛茨基研究》  

摘要： ~~

摘要： 先生,我想对您说,在我心中,您是一位爱憎分明的英雄豪杰,拥有他人所少有的铮铮傲骨和怀疑精神。您壮志凌云,面对社会的腐败和国民的愚昧,毅然弃医从文,只为唤醒千千万万沉睡的国民和积贫积弱的国家。"唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。"

关键词： 语文学科   核心素养   初中语文   鲁迅作品   教学研究  

摘要： 鲁迅作品自20世纪20年代入选中学语文教材后,便长期在中学语文教材中占有举足轻重的地位,鲁迅作品的教学历来都是初中语文教学的重难点。《普通高中语文课程标准2017年版（2020年修订）》明确提出了语文学科核心素养,语文学科核心素养的提出为初中鲁迅作品教学提供了新的启示。本文以语文学科核心素养为指向,以初中鲁迅作品教学为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法等方法,对当前初中鲁迅作品教学现状进行全面而细致地分析,发现当前初中鲁迅作品教学中存在以下问题:师生对语文学科核心素养的认识不足;师生对鲁迅作品的教与学兴趣不高;教学重语言分析,轻语言建构与运用;教学以教师讲解为主,缺乏思维扩展与延伸;教学重主题解读,忽视审美鉴赏与创造;教学偏应试教育,忽略文化传承与发展。此类教学问题导致初中鲁迅作品教学效果低下。针对当前初中鲁迅作品教学中存在的一系列问题,笔者在语文学科核心素养理念的指导下,对当前初中鲁迅作品教学进行革新,为初中鲁迅作品教学提供新的教学思路与方法,旨在提高初中鲁迅作品的教学质量。本论文由四个部分组成。第一部分是绪论,主要阐述研究的背景和目的,相关文献研究综述,研究意义与方法。第二部分是在对相关概念进行界定的基础上探讨语文学科核心素养背景下初中鲁迅作品的教学价值。第三部分是在问卷调查及分析的基础上,揭示了部编版初中语文教材中鲁迅作品教学存在的主要问题,剖析存在问题的具体原因。第四部分是以语文学科核心素养为切入点,针对初中鲁迅作品教学中存在的问题,从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展和师生素养这五个方面探寻相应的改进策略。

关键词： 《鲁迅全集》   现代文学文献学   注释   The Complete Works of Lu Xun   philology of modern Chinese literature   annotation  

摘要： 中国现代文学文献学肇始于20世纪20年代，经过六十多年的发展，直到80年代中后期方产生学科自觉意识。在这一漫长曲折的历史过程中，《鲁迅全集》的编纂与现代文学文献学形成互动的良好关系。以1958年版、1981年版《鲁迅全集》为例，一方面，两版《鲁迅全集》在编纂过程中，从辑佚、校勘、注释等多个层面，积极吸收现代文学文献学的已有成果，将其融化、运用于《鲁迅全集》的正文与注释当中，从而优化《鲁迅全集》的编纂。另一方面，《鲁迅全集》的编纂又推动了现代文学文献学的发展。《鲁迅全集》的编纂为现代文学文献学培养了大批人才，催生了系列研究成果，扭转了过去实用主义的不良风气，促进学风转向扎实、沉稳，它毫无疑问是现代文学文献学发展的关键节点。这一互动将继续演进下去。