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关键词： 《朝花夕拾》   结集出版   《呐喊》   鲁迅文学   《野草》   《彷徨》   创作实绩   《语丝》  

摘要： 《朝花夕拾》,收鲁迅1926年所作回忆散文十篇,附《小引》《后记》两篇,1928年9月由北平未名社初版。该书所有文章在结集出版前,均先单篇连续发表于《莽原》半月刊,总题“旧事重提”,成书时改名“朝花夕拾”。1926年,鲁迅45岁,已创作出收录于小说集《呐喊》(1923年)、《彷徨》(1926年)、杂文集《热风》(1925年)、《坟》(1927年)中的所有作品,日后被誉为鲁迅创作中最有哲学意味的散文诗《野草》各篇自1924年12月到1926年4月已连续发表于《语丝》周刊,至此,其创作实绩已显示出鲁迅文学大师的气象。

关键词： 鲁迅文学奖   李娟   废品  

摘要： “李娟”是个普通的名字,作家李娟却不普通。她早年学,当过裁缝,卖过废品,但却能将文字组合成天籁,不到40岁就拿了鲁迅文学奖。可以说,她是野生的撰稿人,却是天然的作家。年少的作家梦李娟祖籍四川,从小跟着外婆长大。小学三年级时,李娟跟随母亲去新疆生活。为了生计,母亲开始收废品,李娟乐坏了,这意味着她可以每天躺在垃圾堆里阅读数不清的书报,鲸吞海纳,恣意畅游。

关键词： 中国邮政   纪念邮票   优秀文学作品   邮品   共产主义者   鲁迅   文学家   人民大众  

摘要： 鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和伟大的共产主义者,他一生创作了大量的优秀文学作品,成为中华民族的璀璨精神瑰宝,教育、启迪、滋养了一代代人民大众。他的作品早已选入了我国中学、小学的课本,成为学生的必读内容。中国邮政曾6次发行纪念鲁迅的邮票,在2024年10月发行的2024-22《中国现代文学家》纪念邮票中,第一枚邮票再次展现了鲁迅的风采。

关键词： 小学语文   逆向教学设计   核心素养   学习质量  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》的提出和实施,使小学语文教学不再局限于对学生学习成绩的关注,而是把学习质量作为一个独立的维度,这使得基于学习质量的逆向教学设计在实际教学中具有可行性。文章从逆向教学具体策略、教学反思等方面出发,着重探讨学习质量支撑下的逆向教学设计,旨在为提升学生的核心素养奠定基础。

关键词： 周树人   互联网   兴趣   文言文   书名   写作文   鲁迅  

摘要： 以前我编过一本鲁迅语录,本想用“昨夜鲁迅@了我”作书名,想着语录本短,又出在互联网上动辄相互@的时代,以此为名,应景又别致,可惜没能被采纳。出版方执意把书名和“黎明”“呐喊”这类字眼关联,我忽然理解了学生对周树人的怕(坊间传闻学生有三怕:一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人),这“怕”并非没有道理,加在鲁迅身上的意义太沉重了,重压之下,谁还有兴趣去阅读他的作品?

关键词： 鲁迅文学奖   非虚构   边地   向日葵   乌伦古河   阿勒泰   李娟   知名作家  

摘要： 随着同名电视剧《我的阿勒泰》的热播,知名作家李娟的作品再次引发关注。李娟的几部作品中,我偏爱《遥远的向日葵地》。这部曾获得鲁迅文学奖的非虚构散文集,用一种写实的语言加几分自谑幽默的文风记录了大众陌生的、在阿勒泰边地以种植向日葵为生的生活。在阿勒泰乌伦古河两旁贫瘠、少水、多灾、歉收的向日葵地上,农作物一茬一茬地种,一茬一茬地灭绝,又一茬一茬地种,周而复始,生生不息。李娟笔下的土地,希望接壤着失望,绝望又孕育出希望,“一场冰雹就有可能毁灭一切,一个少雨的夏天就能绝收万亩土地上的全部投入”“大地最雄浑的力量不是地震,而是万物的生长”。

关键词： 幸福的家庭   《幸福的家庭》   鲁迅先生   父亲   命令  

摘要： 我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻,便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说:“要剥层皮呢!”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》吗?我的便是那一类“幸福的家庭”!每天午饭和晚饭,就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看,一面催我或妻发“开饭”的命令。急促繁碎的脚步,夹着笑和,一阵阵袭来,直到命令发出为止。

关键词： 《诗学》   亚里士多德   喜剧   一仆二主   莎士比亚   鲁迅先生   模仿   悲剧  

摘要： 什么是喜剧?鲁迅先生的话被多次引用,在这里,我们也把原文完整地拿出来:“不过在戏台上罢了,悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。”不过,真的仅仅是“把无价值的东西撕破”吗?我们也经常引用“喜剧的内核是悲剧”,其实这句话并非出自莎士比亚,而应该是出自亚里士多德,他在《诗学》中提道:“喜剧总是模仿比我们今天的人坏的人,悲剧总是模仿比我们今天的人好的人。”

关键词： 中华优秀传统文化   核心素养   课文教学   文化自信   立德树人   社会主义先进文化   课程背景   策略探析  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出,核心素养是“文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”,革命文化与中华优秀传统文化、社会主义先进文化共同构成了文化自信的重要部分。在素养导向的课程背景下,研究革命文化题材课文的教学策略对于落实语文课程立德树人根本任务、培育学生核心素养有着重要意义。下面以六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学为例进行探讨。