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关键词： 民生思想   孙中山   民生建设  

摘要： 民生思想是孙中山思想体系中的重要组成部分,有着丰富的思想背景。其主要内容包括提出了"平均地权"与"耕者有其田";提出了"节制私人资本"和"发达国家资本";提出了"实业救国之道";强调教育是立国之本。对孙中山的民生思想进行探讨,挖掘其中的合理、有益的成分,对目前我国的民生建设实践有很好的启示作用。

关键词： 新三民主义   伦理思想   思想价值   孙中山   中国特色社会主义建设   三民主义思想   祖国和平统一   革命实践  

摘要： 孙中山新三民主义思想在反帝反封建革命实践中逐渐形成，是中国近代国贫民弱历史的见证，是留给十余亿华夏儿女的宝贵财富。其伦理思想主要包括爱国、民主、均富三个方面，包含着以民为本的伦理精髓。尽管由于孙中山本人的阶级属性和时代的限制，新三民主义思想及其实践存在一些问题和不足，其思想却具有较强的可借鉴性。随着社会的进步、时代的发展，重新审视和正确把握新三民主义伦理思想，必将有利于促进祖国和平统一、国家经济发展与社会稳定和谐，具有十分重要的伦理道德启示价值。孙中山新三民主义博大精深，深刻理解其伦理思想内涵，正确应用于中国当前发展实际，有利于推动中国特色社会主义建设。

关键词： 孙中山   国民党   同盟会   筹款   革命党人   临时政府   日本政府   临时大总统   军队   中华民国  

摘要： 国民党秘书长金溥聪近日公开表示,包括中央党部在内的国民党党产,将在今年6月底公开标售,出售党产是马英九的竞选承诺,预估党产市值约200亿新台币。"党产"是指国民党的党营事业、海外财产和拥有的土地、建筑物资产。国民党的巨额党产成为台湾历次大选中。

关键词： 毛泽东   陈伯达   孙中山思想   民族资产阶级   孔子哲学思想   两重性   对立统一   中国古代哲学   延安   小资产阶级  

摘要： 延安初识毛泽东1937年,陈伯达带着妻儿,辗转来到革命圣地延安。一次偶然的机会,陈伯达引起了毛泽东的注意。那是一次由毛泽东参加的理论座谈会,讨论孙中山的思想。会上,对孙中山思想的阶级性发生了争论。一种意见说,孙中山的思想属于小资产阶级:另一种意见则认为孙中山的思想属于民族资产阶级。毛泽东仔细倾听双方争论。就在争论愈发激烈的时候,陈伯达发言了。他的高明之处在于运用对立统一的方法加以阐述。他说:"我认为。

关键词： 孙中山   驻粤滇军   关系  

摘要： 陈炯明叛变后,孙中山与驻粤滇军一度采取互相依赖的政策,两者经历了短暂的"蜜月"期。占领广州后,尽管二者仍有互为依赖的趋向,但矛盾逐步升级。为此,孙中山不得不采取反思以往的革命、建立党军等政策。他们的关系之所以产生如此变化,原因是驻粤滇军的军阀化倾向等因素。

关键词： 《孙中山》   纪念活动   上海市   《宋庆龄》   逝世   首发式   出版   孙中山故居  

摘要： 3月12日，孙中山先生逝世85周年纪念活动在上海孙中山故居纪念馆隆重举行。上海市党政领导殷一璀、杨定华、唐登杰、朱晓明、李良园、钱景林、姜平以及各界人士80余人参加了纪念活动。

关键词： 孙中山   邓演达   乡村   思想   影响  

摘要： 20世纪20—30年代,乡村建设问题成为人们关注的焦点,孙中山和邓演达也分别提出了解决乡村问题的思想主张,他们的思想主张对毛泽东和中国共产党人寻求解决农村问题的对策有一定的影响和启迪意义。

关键词： 孙中山   五权宪法思想   社会连带理论  

摘要： 孙中山五权宪法思想是孙中山总结了欧美、日本等国建立资本主义政治制度成败的历史经验,采纳西方17、18世纪启蒙思想家们的学说,并加入中国历史上政治统治富有特色的经验而形成的,是其宪政思想的精华。其思想渊源既有中国传统文化的因素,又有西方现代民主思想的因素,是中外思想的化合物。

关键词： 孙中山   纽约时报   武昌   革命党人   清政府   总统   革命领袖   清王朝   民国   领导人  

摘要： 武昌起义刚刚发生,在遥远的太平洋彼岸,1911年10月11日,《纽约时报》就披露了这一消息,也就是这一天,孙中山在美国科罗拉多州丹佛市的当地报纸上知悉了"武昌为革命党占领"。10月13日,《纽约时报》刊出详细新闻《武昌爆发反清革命,共和国体有望建立》,文中说:"这是一个推翻帝制、建立共和的有计划的革命运动。

关键词： 基础教育   教学设计   课程改革  

摘要： 《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育进入一个崭新的时代。为配合新课改的推行,新版教科书应运而生。与传统通史有别的“模块加专题”教材模式下,如何使学生“了解人类社会发展的基本脉络”和“初步认识人类社会发展的基本规律”?如何才能更好地发挥历史学科的社会功能呢?\n 本文以《必修、选修模块孙中山学习内容的联系与区别》为题,基于课标、教材及高中生心理特征,以必修和选修模块孙中山相关知识点出发,分别从史学角度介绍了孙中山与辛亥革命、三民主义、《临时约法》、近代中国民主思想与反对专制的斗争、亚洲觉醒先驱之间的关系,然后从教学角度分析出不同的教学内容和目标,在比较不同模块间的区别与联系后,以教学设计为例佐证。\n 研究认为,不同模块间孙中山相关内容是个联系紧密的整体。《历史Ⅰ》孙中山政治活动为《历史Ⅲ》三民主义提供了实践基础,《历史Ⅲ》孙中山理论又进一步指导了《历史Ⅰ》的政治实践;选修2《中华民国临时约法》精选自《历史Ⅰ》中孙中山的宪政实践,受《历史Ⅲ》三民主义的指导,必然对反封建、求民主起到重大作用,对民主政治建设起到奠基意义;“近代中国的民主思想与反对专制的斗争”专题以专制与民主的斗争为主线,既描述了孙中山的政治活动,又介绍了思想宣传;选修4“亚洲觉醒的先驱”专题将孙中山置于亚洲大地域、近代大背景下详细叙述孙中山一生事迹,并展现了他的伟大精神品质。\n 但不同模块间也有自身特点和彼此区别。《历史Ⅰ》模块从政治视角出发,叙写了与孙中山相关的政治活动,尤其突出了孙中山领导的辛亥革命;《历史Ⅲ》模块以思想文化视角介入,阐释了孙中山新旧三民主义理论成果;选修2《中华民国临时约法》学习要点以反封建文献为切入口,着重介绍了体现资产阶级革命派民主思想的宪法;选修2“近代中国的民主思想与反对专制的斗争”专题以民主在与专制的曲折斗争中逐渐发展为线索,阐明孙中山在反封建过程中理论和实践的贡献;选修4“亚洲觉醒的先驱”专题以广角镜的方式全方位展现了孙中山在政治、经济、思想文化、精神品质诸方面的卓有贡献的一生。\n 新课程背景下,在历史教学中如何调整教学指导思想、整合教材内容、实施创新教育就成为每位历史教育者亟待探究的问题。本文认为:针对高一新生,在掌握基本知识的同时要突出学习兴趣的培养;对于高二文科班学生,要提升历史学科思维品质,形成对历史现象本质性、规律性的认识;对于高三复习,教师要树立课程观,在新史观的指导下优化处理教材与课程。