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关键词： 革命根据地   河南省兰考县   公私分明   焦裕禄   尉氏县   红军长征   渤海地区   工作队  

摘要： 河南省兰考县是焦裕禄奋斗过的地方。可到兰考工作之前,焦裕禄曾两次到河南省尉氏县工作,焦裕禄:公私分明励后人时间长达6年。1948年2月,在渤海地区南下工作队工作的焦裕禄随队到尉氏县彭店区,发动群众建立革命根据地。一次急行军中,焦裕禄鞋子磨破了,就光着脚板在冰天雪地上跑了一夜。有同志把一双备用鞋拿出来让他穿,他说:“这比红军长征时好多啦,还是留给别人穿吧。”

关键词： 核心素养   家国情怀   教学策略   历史理解  

摘要： “历史理解”是有别于历史解释的更基础的历史学习能力。教学时,教师可以结合“历史理解”,通过展示一线历史素材让学生“走进”历史,以唯物史观评判、感悟历史。同时,鉴于家国情怀在历史五大学科核心素养中的重要地位,教师要紧密围绕家国情怀的培养设计教学方案,并以真实的情境、历史事件的细节、合理的教学立意,令学生经过“体会—品悟—厚植”三个过程,逐步树立、巩固家国情怀这一素养。

关键词： 草鞋编制工具   草鞋耙   草鞋精神   传统造物   设计  

摘要： 以川陕革命根据地博物馆的草鞋编制工具为研究对象,对草鞋耙、草鞋扛、草鞋扒、腰带钩、草鞋捶、草鞋槌等主要部件进行剖析,从人机工学和力学的角度解析草鞋编制工具的设计特征,挖掘传统手工艺的造物思想。草鞋编制工具在物资匮乏的战争年代满足了人民革命军在特殊时期低成本、高产量的物资需求,其就地取材、携带便捷的特点也体现了古人卓越的设计智慧,值得深入探究。

关键词： 红军长征   陇东地区   民众心态  

摘要： 1935年8月至1936年10月,红25军与中央红军先后长征途经陇东地区。作为封闭而保守的地方民众,对这些“扛枪”的外来人做出了不同的心理反应和应对策略,这些反应和应对都与民众本身的阶级性和红军的土地政策密切相关。普通民众心惊胆战,纷纷逃命;一些地主捐财赠物,礼送红军,丧失了财物却保住了性命;极少数地主选择了拒绝、抵抗和不合作,既没保住家财,又命丧黄泉;不少贫穷农民由躲避逃跑转向同情与保护,呈现出了地方民众对红军长征过陇东时的基本心态反应与应对。

关键词： 滕代远   《论中国红军》   《中国新军队》   长征传播史   文献价值  

摘要： 中国工农红军第五军创建人之一的滕代远拥有丰富的红军生活与战斗经历。在1935年共产国际七大的发言及有关著述中,滕代远对红军的建立与发展,中央红军长征经过、长征胜利进军的原因及意义等方面内容进行了较为全面的总结与介绍。与之有关文献内容流传于三十年代的海外及国统区,对扩大中国共产党领导的革命与红军长征的影响产生了积极作用。作为中国共产党人在海内外开展长征早期报道的记录,滕代远的有关文献具有很高的史料价值和研究意义。

关键词： 国际友人   游击战争   极高评价   红军游击队   新四军   红军长征   铁的纪律   新型人民军队  

摘要： 新四军是红军长征后留在南方八省坚持游击战争的红军游击队改编而成的一支新型人民军队。这支军队被誉为“铁军”,素以铁的纪律著称于世。对新四军铁的纪律,国际友人给予了充分肯定和极高评价。从国际友人充满激情的评价中我们可以清楚地看到,新四军之所以能够在当年极其困难的情况下。

关键词： 湖南   长征遗址   数据库  

摘要： 湖南境内红军长征遗址资源数据库建设对保护和传承红色基因有重要意义,应遵循数据库建设基本框架结构,从广泛搜集基础资料、科学设置基本功能和做好清晰的后期规划等方面着手,对数据库的深入开发和利用进行全面而系统的探讨,以回应为国家永久保存红色记忆的现实需要。

关键词： 红色记忆   苏区精神   长征精神   南方三年游击战争   出发地   中央苏区   起源地   革命意志  

摘要： 于都,是中央红军长征集结出发地、南方三年游击战争起源地、长征精神的发源地、中央苏区全红县和苏区精神的形成地之一,诞生了16位共和国将军。这片红色土地承载着中国共产党的初心和使命,见证了中国共产党的理想信念和革命意志。2019年5月20日,习近平总书记来到于都追寻红色记忆。

关键词： 将台堡   长征精神   长征路   西吉   葫芦河   六盘山   沧桑巨变   红军长征  

摘要： 婉蜓曲折的葫芦河,滋养了这片贫的黄土地,哺育出勤劳坚韧的西吉儿女;高高屹立的将台堡红军长征会师纪念碑,见证了西吉的沧桑巨变,激励着一代又一代人走好新的长征路。近年来,西吉县干部群众牢记习近平总书记的殷殷瞩托,大力弘扬伟大的长征精神,成功翻越了脱贫路上的“六盘山”。

关键词： 核心素养   历史理解   家国情怀   时空观念  

摘要： 如何在时间的隔阂下帮助学生跨越时空,对历史有更深切、更真实的感悟成为广大教师亟需解决的一大问题。本文借用“中国工农红军长征”“抗美援朝”两节真实的课例,探究以运用史料和设置核心问题相结合的方式来创设情境,拉近学生与历史的距离,思考如何才能让学生树立应有的时空观念,具备一定的“历史理解”,涵养浓厚的家国情怀。