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关键词： 通信原理   雨课堂   多元混合式   沉浸式课堂   教学模式  

摘要： 为打造真正意义的沉浸式课堂,线上线下混合式课程改革与实践受到越来越多的关注。文章主要探讨了基于雨课堂的通信原理的多元混合式课程改革与实践方法,包括理论部分和实验部分,理论部分课内基于雨课堂采用“讲解+讨论+练习+实践”的方式循序渐进展开课程内容,课外利用雨课堂按照“复习+巩固+答疑+测试+实践”的方式监督每位学生的学习情况。实验部分采用“雨课堂”与远程虚拟仿真技术融合的方式提高学生的动手实践能力。同时,引入课程思政元素,潜移默化地激发学生爱国热情,实践证明:这样的课程改革有助于增强学生对国家、民族和专业的认同感,实现专业知识、工程应用、国家发展的统一。

关键词： 应用型本科   通信原理   教学改革   创新能力  

摘要： 通信原理是电子信息学科的主干专业基础课,其涉及的基本理论和基本方法在现代通信技术中被广泛应用。为进一步提高教学效果,培养创新性通信技术人才,分析了传统通信原理教学的不足,从理论教学、实践教学和考核方式三个方面进行改革。教学内容与时俱进,重难点知识形象化,建立配套线上课程;充分利用实验增强学生实践能力,成立创新兴趣小组;多角度评价学生的学习效果,增加创新能力和实践能力考核比重。经实践教学表明,该方法提高了学生学习兴趣,能够有效地帮助学生掌握课程主要内容,同时促进了具有创新精神和实践能力的综合性人才培养。

关键词： 通信原理   课程思政   教学体系   教学改革  

摘要： 课程思政是为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人,是高等学校教育教学改革的重要方向之一,是实现价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”育人理念以及全员育人、全程育人、全方位育人“三全育人”教育方针的有效途径。以西安航空学院信息类专业核心课程——通信原理为对象,基于该课程的特点,分为课前、课中和课后三个阶段规划了课程思政建设的路径,并从设计思路、收集素材、思想内涵、思政目标四个方面探索了课程思政教学的方法,形成了涵盖课程章节、知识重点、思政素材、思想内涵、知识目标和思政目标的通信原理课程思政教学体系。

关键词： 通信原理   一流课程建设   线上线下混合式教学   课程思政   人才培养  

摘要： 为实现高质量教育,在新的教育改革与争创一流课程的背景下,需要改革教学理念与教学模式。该文以建设一流课程为导向,针对电子信息类学科的核心基础课通信原理在长期的教学中存在的一些问题,基于课程教学目标,探讨线上线下混合式教学的组织实施、课程思政案例库建设,加强激励措施,实施课程综合考核评价等内容,以发挥学生学习主动性。探索实践对一流课程建设和提升人才培养质量具有参考价值和实际意义。

关键词： “五位一体”融合   线上线下混合式教学   教学资源包   教学设计   多维度过程评价   通信原理课程  

摘要： 针对疫情期间应用型本科学校工科核心课的教学特点提出应对措施,以通信原理课程为例,通过教学设计力争实现在线教学与线下课堂的实质等效;在线上线下混合式教学中,利用建设的课程资源,采用融合交互式教学模式,通过翻转课堂促进学生主动学习,完善过程性评价,更好地掌握学生的学习状况。最后,对后续教学进行展望,提出持续改进的思路和措施,成果具有推广价值。

关键词： 5G   通信原理   虚拟仿真   1+X证书  

摘要： 5G对电信人才的培养提出新要求,《通信原理》作为高校通信及电子类等专业的一门核心专业课程,需要根据通信新技术的发展持续改革。文章分析5G技术与教育的特点,以《通信原理》课程为例,分析课程的特点和教学现状,从对理论课程的内容作结构化调整、实验环节结合Matlab虚拟仿真、课后5G实训及1+X证书的培训和考证等方面进行改革和探索。实践表明,这一教学改革提高理论教学和实际应用的衔接,提升学生分析和解决问题的能力,更适用于应用型人才的培养。

关键词： 课程体系   知识点梳理   MATLAB实践   翻转课堂   互动研讨   信息技术  

摘要： 信息技术在飞机上的应用日益增多,发挥着越来越重要的作用。作为信息类专业的基础课,通信原理在飞控信特色专业的重要性也日益彰显。以往教学中存在专业知识碎片化不成体系学不明白,理论抽象理想缺乏实际感受,学生不会分析实际信号和频谱等问题。该文研究培养方案课程体系,梳理先修和后续课程的相关知识点连接关系,优化授课内容;通过MATLAB仿真实践理论联系实际,增强学生的理解和分析能力;通过翻转课堂、互动研讨、问题引导等方式,推动学生自主学习;充分利用各种网络资源和信息技术,大大激发课堂活力,显著提升教学效果,有效支撑特色专业人才培养。

关键词： 通信原理   MATLAB模拟仿真   教学改革   DSB调制   实践应用   课程  

摘要： 通信原理课程理论性强、内容抽象,传统教学主要采用以理论讲解为主、验证性实验教学为辅的方式,帮助学生加深对内容的理解。这种依赖验证性实验设备的教学方式不够灵活,在一定程度上影响学生课堂学习的主动性和积极性;同时课堂使用的实验箱很难应用于实际项目,不利于学生创新能力和应用能力的培养。因此,该文将MATLAB软件引入课堂教学,通过模拟仿真的形式,进行开放性实验探究。实践证明,课堂教学改革实施后,有效培养了学生分析和解决问题的能力,同时使学生加强了对知识的掌握和理解。

关键词： 目标问题导向   课程思政   教学实践  

摘要： 分析通信原理课程思政教学现状,提出目标问题导向的通信原理课程思政教学模式,介绍具体教学实践过程,最后总结教学特色并提出反思。