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关键词： 高职教育   通信专业   课程思政   建设路径   实践案例  

摘要： 随着国家对职业教育的重视程度不断提升，课程思政在高职教育中的重要性日益凸显。通信类专业作为技术性强、应用广泛的学科，其课程思政建设不仅关系到学生专业技能的培养，更关系到学生思想政治素质的塑造。本文旨在探讨高职通信类专业课程思政建设面临的挑战，提出具体的建设路径，并通过《通信原理》课程的思政建设案例，展示课程思政的具体实践与成效。

关键词： 混合授课   教学内容优化   教学过程设计   教学模式的构建   教学效果评价  

摘要： 线上线下混合授课是信息时代提高学生学习主动性和学习效率的重要方法。本文通过教学实践探究，深入分析了常规课堂教学的优势和不足之处，从教学内容优化、教学过程设计、教学模式的构建、教学效果评价四个方面探索了“通信原理”课程线上线下混合教学的路径和方法，为提升该课程的教学质量提供借鉴。

关键词： 新质生产力   通信原理与光通信技术”课程   教学改革   创新能力培养  

摘要： 新质生产力以创新为主导，它在为通信技术发展提供了新的动力的同时，也对通信行业的人才提出了新要求。为了应对这些挑战，“通信原理与光通信技术”课程亟需改革。本文首先从新质生产力中关键技术与“通信原理与光通信技术”课程的融合点、课程教学目标、课程内容与教学方法三个方面分析了新质生产力视域下该课程教学改革的基础。随后，详细阐述了课程教学的改革措施。这些改革措施旨在全面提升学生的综合素质和创新能力，以培养能够满足通信行业新标准的高素质专业人才。

关键词： 专创融合   通信原理   教学体系  

摘要： 在专创融合教育背景下,文章针对“通信原理”课程教学中教学资源对课程的保障度不够、传统实验教学无法支撑复杂应用问题求解能力培养等现实困境,提出了“一中心两融合三课堂四贯通”的课程教学体系。以学生发展为中心,融合专业教育和创新创业教育,从基础理论课堂出发到学科竞赛和项目训练实践课堂,实现理论教学与实验教学、课程教学与学科竞赛、学科竞赛与创新训练、创新训练与行业需求的四个贯通,提高了教学内容的科学性,完善了课程的育人功能,促进了学生的能力提升。

关键词： 产出导向   通信原理   线上线下   课程改革  

摘要： 本文以学习产出为导向,对通信原理课程教学方法和教学模式进行探索,包括教学内容选择、线上线下混合式教学的组织实施、课程中思政育人实施方法,多元化综合考核评价等方面。教学实践表明,基于OBE的通信原理课程改革在激发学生学习兴趣,提高综合能力素养等方面取得了良好的效果。课题所积累的教学经验对学科建设和人才培养质量的提升具有参考价值和实际意义。

关键词： 通信原理实验   软件无线电   实验教学  

摘要： 以培养应用型人才为目标,依托软件无线电平台,改革并实践以学生为主体的通信原理实验课的教学设计方案。结果表明,该实验教学方案有效地提升了学生对通信理论的理解,并激发学生进一步探索和研究本学科的关键问题的兴趣和主动性。

关键词： 通信原理   理实融合   全程实践   Simulink   工程思维   系统思维  

摘要： 通信原理课程理论复杂、公式繁多,针对原有实践教学内容不精细聚焦、理论实践缺乏深入融合的问题,提出了一种基于Simulink图形建模的全程实践贯穿式教学方法。通过对通信原理课程核心知识点进行精细梳理,同时将Simulink模型初探、深入解读、扩展开发引入教学全过程,实现了通信原理课程核心理论、算法仿真、硬件实测的深度融合。以无码间串扰中升余弦滚降滤波器的解读和扩展设计为例阐述了全程实践贯穿式教学方法的可行性。该教学方法能够有效提升学员的工程思维和系统思维,是通信原理课程实践教学的有益探索。

关键词： 通信原理   科教融合   研究性教学   翻转课堂  

摘要： “通信原理”是电子与信息工程一级学科下的专业核心课程,以教科书为本的传统灌输式讲授教学面临复杂性、抽象性、分散性和局限性的教学困境,难以适应现代通信行业对专业人才的要求。为此,结合教学实例深入探讨了“通信原理”课程的科教融合教学模式,具体包括如何实施研究性教学及如何运用翻转课堂,并给出了科教融合教学模式,由此破解“通信原理”教学困境。

关键词： 通信原理   课程改革   立体化教学  

摘要： 通信原理课程涉及的概念及公式推导多,理论层次深,对教学方法提出了很高的要求。为了实现OBE教育理念,重新修订课程大纲,制定具体课程目标,对课程教学内容、教学方法、过程考核与评价机制三个方面进行改革,实现课程目标与毕业要求指标点相互支撑,构建一套高效的教学方法体系,对电子信息工程专业的人才培养、专业认证等具有十分重要的参考意义。

关键词： 新工科   混合式教学模式   通信原理与技术   教学改革  

摘要： 以“大智移云物”为代表的新一代信息通信技术,正深刻改变着传统产业形态和人们的生活方式。通信原理与技术课程既注重理论知识的传授,又强调实践操作能力的培养,同时又是一门多学科知识交叉的课程,特别是通信技术的快速发展,给未来的人才培养提出了更高的要求。混合式教学充分利用网络和技术的优势,提供了更多的学习资源和学习方式,能够提高学生的学习效果和学习动力。基于此,对照新工科人才培养理念和目标,对通信原理与技术课程开展全方位教改研究,针对混合式教学模式存在的问题,从重构课程教学目标、重组课程教学内容和结构、打造情境教学优质资源等方面,进行深入研究和探讨。