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关键词： 新工科   通信原理   教书育人   创新型卓越人才  

摘要： 作为通信工程课程体系中一门非常重要的专业基础课,“通信原理”是通信基础理论和通信专业的重要课程。基于“通信原理”教学的要求,对“通信原理”在“新工科”背景下课程教学的作用与策略进行了探讨,从理论教学和实践教学两个方面来探索如何通过教师的教与学生的学,实现既落实教书育人的根本任务,又能提升课程的教学质量和效果。

关键词： 通信原理   课程思政   教学改革   体系架构  

摘要： “通信原理”是电子信息类专业重要的专业必修课程,在学习通信理论和技术知识的同时,导入与之相关的课程思政元素,使智育教育和德育教育相辅相成,达到协同育人的目的。为此,针对“通信原理”课程特点,提出课程思政的教学改革思路,巧妙地把通信知识和思想元素通过隐性或显性形式结合起来,采用“润物细无声”的形式传播社会主义核心价值观,为电子信息类其他专业课程实施课程思政提供参考。

关键词： 应用型本科   工程教育认证   混合式教学  

摘要： 本文基于应用型本科高校建设标准及工程教育认证理念,以学生为中心的产出导向,探讨了通信原理课程线上线下混合式教学模式及教学评价方式的改革思路和措施,通过改进现有的混合式教学模式和评价方式,激发学生的学习兴趣和主观能动性,培养学生将理论与实践相结合,提升他们分析解决问题的能力。

关键词： 以学生为中心   课程体系   教学模式改革  

摘要： “以学生为中心、以解决实际问题为导向”的通信原理课程体系教学模式改革,秉承“以学生为中心、以解决 实际问题为导向”,打破传统教学模式,打破学科基础课程建设的教学局限性,培养学生的质疑能力、学习兴趣与个性。 通过课程理论、实验、实训体系的有效建设与延展,完成学生知识的学、用、练,使其想学、要学、爱学,从被动学习到 主动学习,实现学生学习能力、实践能力、创新能力的提升。

关键词： 课程思政   通信原理   辩证法  

摘要： 随着课程思政在专业课程中的开展,“通信原理”教研组结合课程内容和专业特点,在传统的思政元素的基础上,引入辩证法思想,增加科学思政元素,建立完善的思政元素库。根据教学反馈,发现不仅加强了思想政治教育,也加强了科学思维训练,做到思政教育与专业学习有机融合。

关键词： 教学模式   五位一体融合   多维度过程评价   实质等效   通信原理  

摘要： 随着线上线下混合式教学趋于常态化,践行新时代背景下高等教育发展的新要求,按照“两性一度”标准,结合数字化学习环境和学习资源,探讨课程教学创新方法,提升教学质量及教学支持服务越来越受到重视。以地方院校“通信原理”课程的教学为例,以人为本、以学生为中心、以能力为重点,构建了“五位一体”融合式全过程“闭环式”教学模式,形成“畅销教材+特色在线课+线下个性教学+多维度过程评价”的混合式教学生态,以适应多种新教学场景的挑战。为了实现教学效果与线下课堂教学质量实质等效,甚至取得更佳效果,课程组进行了实践探索,并分析学习效果的影响因素,逐步完善考核评价机制。通过一系列改革探索和应用实践,课程教学已取得一定成效。

关键词： SPOC翻转课堂   初期实践   策略   数字通信原理  

摘要： “数字通信原理”课程翻转课堂初期采用“由少及多”的策略;挑选学生采用“告知和自愿”策略,翻转课堂上教学活动“时间被限定”的策略,既能调动学生参与讨论的积极性,又能保证完成教学任务。

关键词： 通信原理   实践教学   新工科  

摘要： 随着社会科技的快速发展,新工科成为新产业发展的重要方向。为了培养适应这一发展的人才,教学内容需要不断拓宽,既要涵盖新工科的核心知识,也要注重培养学生的创新能力和实践能力。通过分析“通信原理”课程教学中的难点问题,并以创新精神和技术复合型的新工科人才培养为目标,加强校企合作,旨在提高应用型本科院校实践教学质量和学生工程实践能力,有效提高“通信原理”课程教学实践效果,促进学生的全面发展。

关键词： 课程思政   通信原理   思政元素   挖掘与融入  

摘要： 本文以国家大力推进高校课程思政建设为背景,以杭州电子科技大学通信原理课程为例,探讨了如何在课程中挖掘和融入思政元素.本文首先分析了思政教育的内涵和通信原理课程所涉及的内容,然后提出了通信原理课程思政元素的具体挖掘和融入方案,包括了政治教育、道德教育、思维教育、文化教育以及实践教育五个方面.通过本文的探讨,旨在为通信原理课程思政建设提供一定的借鉴和启示.

关键词： 通信原理   人才培养   课程改革   创新能力  

摘要： 面对新形式下学校的人才培养目标和定位,传统专业课程的教学改革势在必行。为了提高通信原理课程教 育教学质量,培养学生的创新能力和终身学习能力,文章从课程改革的背景、面临的问题、课程目标、内容重构,实施 策略、评价体系的完善等方面给予阐述,给出一些具体改革措施。学生的评价结果和学科竞赛表现证明,对课程的深入 改革和实践取得一定的效果。