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关键词： 产出导向   通信原理   线上线下   课程改革  

摘要： 本文以学习产出为导向,对通信原理课程教学方法和教学模式进行探索,包括教学内容选择、线上线下混合式教学的组织实施、课程中思政育人实施方法,多元化综合考核评价等方面。教学实践表明,基于OBE的通信原理课程改革在激发学生学习兴趣,提高综合能力素养等方面取得了良好的效果。课题所积累的教学经验对学科建设和人才培养质量的提升具有参考价值和实际意义。

关键词： 通信原理实验   软件无线电   实验教学  

摘要： 以培养应用型人才为目标,依托软件无线电平台,改革并实践以学生为主体的通信原理实验课的教学设计方案。结果表明,该实验教学方案有效地提升了学生对通信理论的理解,并激发学生进一步探索和研究本学科的关键问题的兴趣和主动性。

关键词： 通信原理   理实融合   全程实践   Simulink   工程思维   系统思维  

摘要： 通信原理课程理论复杂、公式繁多,针对原有实践教学内容不精细聚焦、理论实践缺乏深入融合的问题,提出了一种基于Simulink图形建模的全程实践贯穿式教学方法。通过对通信原理课程核心知识点进行精细梳理,同时将Simulink模型初探、深入解读、扩展开发引入教学全过程,实现了通信原理课程核心理论、算法仿真、硬件实测的深度融合。以无码间串扰中升余弦滚降滤波器的解读和扩展设计为例阐述了全程实践贯穿式教学方法的可行性。该教学方法能够有效提升学员的工程思维和系统思维,是通信原理课程实践教学的有益探索。

关键词： 通信原理   科教融合   研究性教学   翻转课堂  

摘要： “通信原理”是电子与信息工程一级学科下的专业核心课程,以教科书为本的传统灌输式讲授教学面临复杂性、抽象性、分散性和局限性的教学困境,难以适应现代通信行业对专业人才的要求。为此,结合教学实例深入探讨了“通信原理”课程的科教融合教学模式,具体包括如何实施研究性教学及如何运用翻转课堂,并给出了科教融合教学模式,由此破解“通信原理”教学困境。

关键词： 通信原理   课程改革   立体化教学  

摘要： 通信原理课程涉及的概念及公式推导多,理论层次深,对教学方法提出了很高的要求。为了实现OBE教育理念,重新修订课程大纲,制定具体课程目标,对课程教学内容、教学方法、过程考核与评价机制三个方面进行改革,实现课程目标与毕业要求指标点相互支撑,构建一套高效的教学方法体系,对电子信息工程专业的人才培养、专业认证等具有十分重要的参考意义。

关键词： 新工科   混合式教学模式   通信原理与技术   教学改革  

摘要： 以“大智移云物”为代表的新一代信息通信技术,正深刻改变着传统产业形态和人们的生活方式。通信原理与技术课程既注重理论知识的传授,又强调实践操作能力的培养,同时又是一门多学科知识交叉的课程,特别是通信技术的快速发展,给未来的人才培养提出了更高的要求。混合式教学充分利用网络和技术的优势,提供了更多的学习资源和学习方式,能够提高学生的学习效果和学习动力。基于此,对照新工科人才培养理念和目标,对通信原理与技术课程开展全方位教改研究,针对混合式教学模式存在的问题,从重构课程教学目标、重组课程教学内容和结构、打造情境教学优质资源等方面,进行深入研究和探讨。

关键词： MATLAB   感知教学   高职院校   通信原理课程  

摘要： 如今,计算机技术迅猛发展,各类工程仿真软件层出不穷,MATLAB软件已成为高校通信原理课程常用仿真软件,由于该课程概念及术语较为抽象,对于高等数学等课程基础知识有一定要求,而高职类院校学生往往数学基础和想象能力相对薄弱。本文围绕通信原理课程,使用MATLAB仿真手段将抽象的通信过程可视化、可听化呈现,帮助学生感知通信过程、理解理论知识、提高实践能力、培养编程兴趣。

关键词： 新工科   通信原理实验   多层级设计   软件无线电平台  

摘要： 通信原理课程是电子信息工程、通信工程等专业课程体系中的核心课程。作为课程重要组成部分的实验课程在“新工科”建设要求下应该主动寻求改革,以适应培养能够引领未来工程需求的人才。通过分析“新工科”建设背景下通信原理课程的教学理念和培养目标,研究和设计了针对课程不同知识点、不同掌握程度要求的多层级实验内容,包括针对基本概念和原理的硬件实验、针对分析方法的软件实验和针对系统概念的基于软件无线电平台的综合实验。通过一年来课程考核成绩数据进行分析和统计,统计结果表明学生对新实验课程内容满意度较高,各类知识点和分析方法掌握程度较好,实验实践成绩有所提高,特别是通信原理系统概念更为牢固,有效地提升了学生在“新工科”建设要求下的实践和动手能力。

关键词： 混合式教学   能力培养   “通信原理”课程   高职  

摘要： 为了提高学生的综合能力,文章首先阐述了以能力培养为目标的高职“通信原理”课程混合式教学思路,然后论述了以能力培养为目标的高职“通信原理”课程混合式教学实践。

关键词： 通信原理   逆向教学设计   教学改革  

摘要： “通信原理”是电子信息类专业的重要课程,文章将“逆向教学设计”作为理论基础,对该课程的改革展开了探究。其中,针对该课程存在的问题,文章对教学目标、评价标准及教学内容进行了优化,并形成了“目标一评价一标准”三阶段的教学方式。实践证明,该教学方式能够帮助学生增强理论学习与实践能力,对应用型通信专业人才的培养具有参考作用。