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关键词： 通信原理   课程思政   教学改革   创新   思政元素  

摘要： 通信原理是电子信息类专业的核心基础课程,在人才培养中占有重要地位。课程思政是实现高校立德树人的重要途径之一,通信技术的发展历程、基本原理和应用领域中都蕴含丰富的思政元素。在对通信原理教学现状分析的基础上,该文对教学内容中的思政元素进行挖掘,从总体上重塑教学目标,构建课程思政体系,对教学内容、师资队伍建设和教学评价体系等多方面进行教学改革和探索。以频率调制为例将课程思政融入到通信原理教学设计中,在教学实践中实现知识传授和价值引领的有机融合,达到协同育人的目的。

关键词： 无线通信   实践课程   学生自主设计   信源编码   信道编码  

摘要： 针对现有教学以课堂授课为主要形式的状况,该文对“无线通信原理”的实践课程设计进行了讨论。该课程以二维图像为输入输出的通信系统作为实验对象,该系统涵盖信源编码、信道编码、调制解调和信道等模块。通过学生自主设计,深化对信息传输基本流程和不同信道影响的理解,同时提高实践能力。相对于传统实践课程,该实践课程更注重整个通信系统的设计,并引入5G时代先进的低密度奇偶校验码技术,加深学生对通信系统的理解,并对传输性能有直观的体验,为无线通信实践型人才培养提供新思路。

关键词： 通信原理   课程思政   教学设计  

摘要： 《通信原理》是电子信息工程、通信工程等专业的核心课程,与学科前沿、行业 热点密切相关。立足三全育人的实际需求,深入挖掘思政元素,将“爱国、创新、严谨、担 当”等思政元素与理论和实践教学相融合,采用“行业指引”的教学目标、“因时制宜”的 教学内容、“多元共融”的教学方法和“求同存异”的教学评价,实现学生知识、能力与素 质的协调发展,以期为新工科专业的课程思政建设提供新的思路和实践参考。

关键词： 通信原理   教学实践   线上教学  

摘要： 信息类专业中的“通信原理”课程内容较抽象,推导过程烦琐。传统的教学模式已经不适应当下高校的教学,为培养学生对“通信原理”课程的综合应用与创新能力,本文针对该课程的三个传统教学问题进行教学改进,将该课程内容与通信新技术结合,加强学生的学习能力和学习积极性。

关键词： 思政教育   通信原理”课程   全过程  

摘要： 文章首先论述了思政教育全过程融入“通信原理”课程教学策略,包括思政教育在“通信原理”课程教学内容中的融入、思政教育在“通信原理”课程教学方法中的融入、思政教育在“通信原理”课程教学评价中的融入,然后概述了思政教育全过程融入“通信原理”课程教学的成效及反思。

关键词： 通信原理与系统   民航宽带通信技术   5G   6G   教学改革  

摘要： 中国交通教育研究会“十四五”交通教育科研发展规划中明确指出,大力开展5G加速推进背景下专业课程教学创新方面的研究。中国民航大学通信原理与系统课程组立足民航发展需求,紧跟技术进步和行业发展的趋势,重组教学内容,深拓教学资源,探索多元化考核方式,开展“行业为要、内容为新”的课程教学改革,为民航5G加速推进背景下的课程建设提供参考和应用实践。

关键词： 工程教育   一流课程   线上线下混合式教学   通信原理   课程建设  

摘要： 基于工程教育专业认证理念对工程教育专业课程建设提出的新要求,该文以线上线下混合式教学模式为基础,以信息通信类专业核心专业课程通信原理为例,重点从课程建设及应用情况以及课程特色与创新方面阐述一流课程建设的路径探索。利用信息化教学手段线上线下混合式课堂教学融合设计,以能力目标为导向,形成教学内容、教学方法和手段相结合的一体化设计。同时,引思政元素入理论教学,实现全方位协同育人,为一流本科专业建设和工程教育专业认证背景下的一流本科课程建设提供有力支撑。

关键词： 学生发展   通信原理   教学改革  

摘要： 在“新工科”背景下,探讨“以学生发展为中心”的教育理念在“通信原理”课程教学中的研究,落实立德树人根本任务。以“通信原理”课程教学为例,首先分析了课程特色与学生主体优势;其次从教学理念、教学内容、教学方法3个方面提出了具体举措;最后形成了“以学生发展为中心”的“通信原理”教学实施方案,并从学生发展和收获的角度设计了教学评价指标,来评估“以学生发展为中心”教育理念的实施效果。目的在于进一步提高“通信原理”课程的教学质量,实现从替代性教学模式向指导性教学模式转变,启迪学生创新思维。

关键词： 通信原理   数字通信   数字基带信号   通信类专业   数字调制   2FSK   通信专业   超短波  

摘要： 引用“通信原理”是通信类专业和电子信息工程类等专业重要的基础课程,涵盖了通信过程中的主要原理和方法,在通信类专业和电子信息工程类等专业的教学过程中发挥着承上启下的作用。对于军校通信专业学员,“通信原理”是后续舰艇短波、超短波、卫星、数据链等装备类课程学习的专业基础课程,属于本专业的核心课程,而数字通信是“通信原理”课程的核心内容之一。数字通信中的数字调制是利用数字基带信号控制载波,使载波参数随数字基带信号变化而变化。

关键词： 新工科   通信原理   课程体系   教学方法   评价标准  

摘要： 本文以“新工科”为背景,对电子类的专业核心课程“通信原理”从课程体系、教学内容、教学方法和评价标准等环节进行了改革,将“以学生发展为中心”的教育理念贯穿教学全过程,构建理论与实践相结合、教师授课与学生探讨相结合、课堂教学与课外学习相结合、创新实验与科学研究相结合的课程体系,将理论课程、实验课程及课程设计与工程实践、创新设计和教师的科研课题有机结合,引导学生进行探究式学习,在课程体系、教学内容和方法、教学评价以及实践教育等方面进行了改革和探索。