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关键词： APP移动学习   翻转课堂   教学模式   智能手机  

摘要： 依托河北省高等教育协会项目,本文提出了"APP移动学习+翻转课堂"的教学模式,并应用在"数字通信原理"课程中。该教学模式以老师为知识的主体,学生为学习的中心,让智能手机参与课上、课下教学,提高了教学质量,增加了师生互动,实现了教学资源泛在化、教学点评实时化和作业考核多元化。

关键词： SPOC   教学模式   通信原理  

摘要： 为了实现信息技术与教育的全面深度融合,实现以学生为中心的教学改革,进一步探索新的教学模式,结合独立学院专业基础课程教学现状和学生特点,在通信原理课程的教学中推行线上线下结合的SPOC教学模式。SPOC教学模式对同类专业基础课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。

关键词： 正交性   正交频分复用   理工科专业课程  

摘要： 正交性是代数学的重要内容,除了在高等代数起着理论性的作用,在其他研究领域有很大的实用性。本文对正交性的定义和常用性质作了说明,并分析正交性在理工科专业课程里的研究状况。紧接着介绍通信的基本原理。在此基础上,探究正交性在通信原理中正交频分复用(OFDM)的应用。借助正交性去解决其他学科的问题,不仅可简化计算,并且能大大降低一些误差,甚至是优化已有的理论。本文主要针对正交频分复用的理论,去研究正交性在此发挥的作用,并给出相应的例子。这对修读其他专业的同学起到一定的参考价值。

关键词： 通信原理   通信专业   创新意识能力   实践应用能力  

摘要： 本文通过分析当前通信原理课程理论性强,知识点零散,抽象性强的特点及课堂教学效果不理想的现状,提出了通信原理课程教学的改革探索方案。该方案旨在使学生了解前沿通信技术的信息传输原理,增强创新意识教育,更新教学大纲,建立以实践应用能力培养为目标的教学理念,并设计层次化、动态化的教学内容,提高学生学习兴趣,以及结合"教师为主导,学生为主体"的方法开展教学,强调了学生的教学主体地位,突出实践应用能力和自主学习能力培养,对培养满足IT企业需求的通信应用及开发技术人才有积极的推进作用。

关键词： CDIO   信息化   开放性实验  

摘要： 文章基于CDIO理念,分析了高职数字通信原理传统教学中存在的问题,提出了教学改革的思路和解决方案。在CDIO模式下,融合信息化教学手段和和开放式实验,以项目和任务驱动为载体,以职业能力和实践创新能力培养为目标,结合新的教育教学技术和手段,突出学生的主体地位,着力培养具有创新精神和实践能力、具有工程背景的技能型、应用型人才。

关键词： 通信原理   物联网工程专业   教学改革  

摘要： 许多高校延续通信工程专业的特点,把《通信原理》作为了物联网工程专业的核心课程。在物联网工程专业的教学过程中,除了课时的减少外,应结合专业特点,从教学内容、人才需求及教学方式等角度进行教学改革的探讨。

关键词： 通信原理   辅助教学系统   MATLAB   图形用户界面  

摘要： 由于"通信原理"课程概念抽象复杂、系统性强以及大多数学生数学基础比较薄弱等原因导致教学效果不理想和学生积极性不高。为了解决这些问题,基于Matlab GUI设计了一个"通信原理"课程辅助教学系统,以交互的方式对课程中的重点和难点进行图形化演示,直观形象地反映信号处理过程,同时在每个用户图形面学生可以自行设置和修改参数,大大加深学生对概念的理解,提高动手能力,改善理论和实验教学效果。

关键词： 通信原理   新工科   教学改革  

摘要： "新工科"建设背景下,如何对我国高等院校工科各专业、各课程的培养方案、培养模式进行改革创新,培养高素质复合型"新工科"人才,是工程技术教育目前面临的一项新的挑战。本文以《通信原理》课程为例,主要从优化教学内容、虚拟仿真技术辅助教学、互联网+改善教学模式、项目化教学升华教学效果以及评价考核等几个方面进行教学探索与改革。实践表明,这些方法可以降低学生的认知负荷,进一步培养学生的学习兴趣,提高实践能力与创新能力,适应现代通信技术的发展,也为电子信息类其他课程的改革实践提供参考。

关键词： 微信公众平台   混合学习   学习模式   通信原理  

摘要： 微信公众平台给高校教育带来了新的发展契机。以《通信原理》课程教学为例,开展微信公众平台支持下的混合学习模式的教学实践,取得了初步教学成效,为本领域相关研究与实践提供有益的探索和实践经验。