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关键词： 通信原理   教学方法   教学改革  

摘要： 《通信原理》是通信工程专业的专业基础课,主要讲授通信系统的基本原理、基本性能和基本分析方法。本文首先分析该课程在教学过程中出现的问题,进而探讨了在课程教学中一些改革举措,包括教学方法,实验教学和考核方式等方面的改革。实践证明,这些措施取得了良好的教学效果,能激发学生学习的热情。

关键词： 自主学习   Authorware7.0   交互设计  

摘要： 目前,社会已进入信息技术高速发展的年代,原有的学习方式已不能满足所有社会成员接受学习和终身教育的需求,自主学习软件是顺应时代和社会发展的产物。文章通过Authorware7.0多媒体设计软件编制了适合通信工程专业学生自主学习"通信原理"课程的学习软件,实现促进学生自主学习每一章节的重点难点知识、自主检验学习成果的自测系统,便于学生理解晦涩难懂变换的实物演示系统。

关键词： 雨课堂   智慧教学   通信原理  

摘要： 本文首先对《通信原理》课程教学进行分析,发现传统教学存在课堂考勤费时、课堂练习结果无法即时展现和学生的学习过程无法量化评价三个问题。为了解决这三个问题,将当前流行的一款教学工具“雨课堂”引入到课程教学中。实践结果表明,“雨课堂”不仅能为教师提供立体数据支持,提高教学质量,而且还能提高学生的学习兴趣。

关键词： 移动通信原理   e-Labsim仿真   改革探究  

摘要： 移动通信原理课程专业性很强,概念十分抽象且难以理解,在学校规定的课时内要求学生掌握课程的相关知识内容十分困难,课堂效果差。针对这些问题,本文将e-Labsim仿真平台引入到该理论课程的教学实践中,通过现场演示帮助学生理解比较抽象的内容。该软件还具备二次开发功能,学生可以根据所掌握的知识设计能实现不同功能的创新系统。通过改革教学方法有助于促进学生的学习兴趣、提高自主学习技能和挖掘学生的自我探索能力。

关键词： 现代通信原理   教学改革   翻转课堂   SystemView   慕课  

摘要： "现代通信原理"课程是通信类专业重要的理论基础必修课,与前期基础课程联系紧密,对后续课程学习影响大。针对课程理论性强、内容抽象等问题,从教学手段、课件制作、教学内容方面所做的教学改革进行了研究和探索,并将这些新的教学思想和理念应用于具体的教学实践中,激发了学员的学习兴趣,提高了授课质量,取得良好的教学效果。

关键词： 工程教育认证   教学改革   通信工程  

摘要： 基于工程教育认证背景,针对我校《通信原理》课程教学过程中存在的问题,从课程教学内容、教学模式、评价体系等方面对该课程进行教学改革。对通信工程专业的人才培养、专业认证等具有十分重要的参考意义。

关键词： 新工科   通信原理   工程教育   课程教学  

摘要： 新工科"相对于传统工科而言,更强调学科的实用性、交叉性与综合性。"通信原理"作为通信、电子信息类专业的重要基础课程,在"新工科"建设背景下,也要注重课程的实用性、交叉性与综合性。目前,"通信原理"课程教学在内容安排、教学方法和教学手段、实验和实践教学设计等方面都存在着一定问题。为了适应"新工科"的建设,探讨了"通信原理"课程教学改革措施:引入精讲基本理论的"微课"、设置新技术专题课程、引入开放设计类考核题型、增加新型教学方法、优选教学手段、开设综合设计类和项目研究类实验、进一步促进校企合作等。课程教学改革后,提高了学生的工程实践能力和创新能力,提升了教师的教学水平和科研水平,为培养信息技术领域高素质工程技术人才奠定了扎实的基础。

关键词： ADDIE模型   移动通信原理与技术课程   教学改革  

摘要： 运用ADDIE模型分析设计《移动通信原理与技术》课程,实施教学改革,可以增强相关专业学生的学习、实践能力。将《移动通信原理与技术》课程从教学分析、设计、开发、执行和评估五个方面进行教学,可以提高该课程的可持续发展行。

关键词： 通信原理   网络教学   混合式教学  

摘要： 《通信原理》课程具有知识点多、信息量大、知识更新迅速等特点,通过建设网络教学平台及MOOC平台,将网络课程与课堂上的讲授式的教学进行合适地整合,实施混合型教学模式,形成《通信原理》的新型教学模式,实现深层次的教学改革,增强师生互动,综合提升学生学习主动性、动手能力、科研创新及实践应用能力,以适应现代通信新技术的发展。

关键词： 5G通信   通信原理   教学改革  

摘要： 《通信原理》是高等院校通信类专业的一门重要理论基础课,是进一步学习和掌握各类通信信息系统的基础。在5G通信发展的背景下,《通信原理》理论教学和当前新技术严重脱节。针对此问题,本文提出三种教学改革方法:重点内容结构调整、课下技术拓展调研、与Matlab软件相结合。本文旨在提高理论教学与实际应用的衔接性,从而提高我校《通信原理》的教学质量。