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关键词： 通信原理”课程   教学改革   MOOC教学   智慧课堂   双语教学  

摘要： 为适应新的应用型专业人才培养方案及对本科生创新实践能力的培养,我们要改革传统的“通信原理”教学模式,充分考虑“通信原理”课程的特点和规律,对教学内容进行整合和优化,同时对教学方法和实验方法进行大力创新。

关键词： 通信原理   教学改革   应用型人才  

摘要： 《通信原理》课程理论偏严谨,内容偏抽象,数学推导过程较繁琐,逻辑思维能力对学好该课程至关重要。在摒弃传统、陈旧的教学方法及提升学生学习积极性和主动性的基础上,培养学生对该课程的综合应用与创新能力,本文基于应用型本科高校在该课程方面普遍存在的问题,从教学内容、教学方法与课程考核三方面提出了相关的改革探索方法。

关键词： 仿真   信息课程   教学质量  

摘要： 借助Matlab,SystemView,NS2,NSG2和Packet Tracer仿真软件逐步完善信号与线性系统、数字信号处理、通信原理和计算机网络课程等电子信息类课程的辅助教学体系的构建、实施和仿真实践,并应用于课堂教学实践中,主要以通信原理课程为例,利用SystemView以辅助完成本门课程课堂教学中知识难点的教学.可以增加学生对课程的学习兴趣,课堂教学生动形象,提高课堂教学的质量和效果,圆满地完成课程理论教学的任务.

关键词： 综合性大学   移动通信原理   难度系数   应用型人才   专业理论课程   学习兴趣   教学学时   教学方式  

摘要： 《移动通信原理》这门课的课程特点是理论性较强、知识点抽象且难度系数较大,学生在学习这门专业理论课程的过程当中往往觉得枯燥无味,也会遇到各种各样的问题,提不起学习兴趣,再加上教学学时有限,使得学生在学习这门课时呈现出来的效果不是很理想。因此,通过改变传统的教学手段和教学方式,把Matlab仿真软件引入到这门理论课程的教学中来引导学生学习,将枯燥无味的理论学习变为生动有趣的实践过程,不仅可以提高学生的动手能力,而且通过软件仿真加深对深奥知识点的理解,激发学生的学习热情,同时也为综合性大学培养更加适用社会的应用型人才找到一个更好的方法。

关键词： 翻转课堂   案例教学   通信原理   信息技术  

摘要： 针对当前《通信原理》课程教学存在内容深奥学时不足、教学方法陈旧单一、理论脱离实践、知识点孤立散乱等问题,采取了以翻转课堂为基础,以信息技术为手段,以案例组织为主线,以综合评定为保障的一系列教学改革措施。实践研究结果表明学生的学习成绩、学习兴趣提高了,教学质量明显提升。

关键词： 工程教育认证   应用型本科院校   通信原理   教学效果  

摘要： 通信原理是通信、电子、信息处理等多个专业的重要专业核心课程,是学习电子信息类后续专业课程的基石。为了贯彻落实教育部在2018召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,在工程教育认证背景下,培养学生自然科学和工程基础在电子、通信系统的应用能力、设计能力和创新能力为根本目标,结合我校是地方应用型本科院校的实际情况,对通信原理课程教学进行一些探索改革,提高通信原理课程的教学效果。

关键词： 问题式教学   通信原理   教学难点  

摘要： “通信原理”是电子信息工程专业非常重要的专业基础课程,针对该课程理论性强、概念抽象难懂的特点,在教学中采用了问题式教学法。初步教学实践表明,问题式教学法能够促使学生独立思考,激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力,使学生在与教师思辨、探讨的互动氛围中获得良好的学习效果。

关键词： 虚拟仪器   LabView   通信原理   教学  

摘要： “通信原理”课程具有知识面广、基本概念抽象、直观性弱的特点。针对高职学生难以理解和掌握的现状,文章以线性分组码的LabView仿真为例,浅谈了虚拟仪器LabView在“通信原理”的课堂或实验教学中的应用,旨在加强高职学生对“通信原理”课程基本理论知识的掌握与理解,同时,培养学生的自主学习能力、创新意识及动手能力。

关键词： Simulink软件   PCM   可视化   教学效果  

摘要： 针对Simulink软件和通信原理课程的特点及教学中存在的问题,文章提出在理论教学中引入该软件辅助教学,以该课程的通信原理重难点AM、2DPSK和PCM/DPCM系统为例,详细阐述了仿真电路搭建、参数设计以及波形分析等过程.实践结果表明:该软件应用到通信原理课程教学中可完整并准确地完成数字调制与解调,且波形能可视化显示,学生学习积极性大幅提升,理解力和分析力得到提高,教学质量得到进一步改善.