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关键词： 工程专业认证   线上教学   通信原理   教学质量  

摘要： “通信原理”课程是东北电力大学智能电网信息工程、电子信息工程和通信工程专业的基础课程,对于学生专业综合能力的培养至关重要。工程教育专业认证理念的深入以及疫情的出现,对“通信原理”课程提出了新的挑战。为了提高疫情期间“通信原理”课程线上教学的质量,文章对工程认证背景下的“通信原理”线上教学进行了研究、分析和总结,为今后“通信原理”线上教学提供一定的经验。

关键词： 专业认证   通信原理   课程内容  

摘要： “通信原理”课程在通信与信息类专业中占有重要地位,是核心主干课程之一,在专业课程体系的构建中有承上启下的作用。新的发展时期,社会发展对通信工程专业学生的职业技能、职业素养等有了新的要求,课程教学要结合当前教学现状和工程教育认证背景,重视培养应用型专业人才,加强课程改革,重视实践教学的探讨,贯彻以学生为本的教育理念,探讨“通信原理”课程在专业认证标准背景下的教学改革。

关键词： 通信原理   实验   创新  

摘要： 本文通过在通信原理课程中的探索与总结,提出了课程实验环节改革的一些方法,将实验按照验证性、综合性、创新性分层次进行设置。在实际教学过程中,学生能够更好地掌握理论知识,同时提高了实践能力和专业水平。

关键词： 通信原理   课程思政   一般系统论  

摘要： 课程思政是当前高校教育教学改革的重要方向之一。课程思政教育是一项复杂的系统工程。本研究聚焦高校信息类专业的核心课程——通信原理的课程思政,分析总结了通信原理课程思政的现状和问题。针对目前通信原理课程思政教育表现出的碎片化、孤立化、静态化的问题,引入一般系统论,对通信原理课程思政体系的整体性、层次性、动态性和时序性特点进行了详细的阐述。在此基础上,运用一般系统论,对通信原理的课程思政体系进行了系统论建构,将通信原理的课程思政建构为一个整体系统,并对系统中的各个组成部分及其之间的相互作用和复杂关系进行了深入的剖析,对通信原理课程思政的具体开展给出了系统论视角下的思考和建议。文章将一般系统论引入课程思政的建设,是高校工科专业课程思政教育的有益探索,也为提升课程思政教育效果提供了新的研究思路和解决方案。

关键词： 通信原理   物联网工程   应用型人才培养   教学改革   无线传感器   认识框架  

摘要： 针对高校物联网工程专业开设“通信原理”课程时在教学内容、教学方法方面所存在的不足,结合物联网工程的专业特点,围绕应用型人才培养的目标,对“通信原理”课程的教学内容、教学方法进行了改革。教学改革中所采取的措施有助于物联网工程专业学生提高“通信原理”课程的学习效率,并增强通信理论知识与物联网实际应用之间的联系。

关键词： 通信原理   创新能力   教学研究   教学改革  

摘要： 课程教学是培养创新型人才的主要环节。要在通信原理课程教学中培养学生的创新能力,其途径是整合教学内容,改革教学方法,开发教学平台,通过虚实结合、工程项目式实验、自制教仪、企业体验等加强实践教学,在课外科技创新活动中渗透课程教学内容,并通过多元化的考核与评价方式激励学生提高创新能力。实践证明,通过教学研究与探索,可以提高课程教学质量,培养学生的创新思维、素养和能力。

关键词： 5G   通信原理   课程改革  

摘要： 5G时代对通信人才的培养提出了新的要求,通信原理作为通信类专业的核心基础课程需要根据技术发展持续改进。文章首先介绍了与通信原理相关的5G支撑技术,然后分析了当前通信原理课程存在的问题,最后从教学方法和教学内容两个方面对5G背景下通信原理课程改革进行了深入探讨。

关键词： 移动通信原理   教学实践   校企合作  

摘要： 随着移动通信网络的不断升级迭代,技术在不断发展,用户的需求也发生了很大变化,移动通信网络从1G时代提供单一的通话业务服务演变到当前5G时代提供人与人、人与物以及物与物连接等形式多样的通信服务,网络在社会发展中充当的角色已经发生较大的转变。本文研究的重点是通信工程专业必修的一门课程《移动通信原理》如何与当前正在商用的移动通信网络结合,通过开展形式多样的教学实践来有效提升学生理论结合实际的能力,掌握一些能够契合通信行业需求的技能,从而为将来学生步入社会后能快速适应工作岗位奠定一定的基础。

关键词： 通信原理   合作学习   自主学习   项目化   SSCE模式  

摘要： 《通信原理》课程是通信工程、电子信息相关专业的主干课程,将合作学习引入课程中可以有效提升学生学习兴趣,增强学生自主学习能动性,提高其理论联系实际,培养其解决实际问题的能力。在实施过程中,教师要根据具体内容设计适当的项目化学习内容,引导学生学习并解决相关问题,关注学习团队内“搭便车”现象,有针对性地设计差异化评估。