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关键词： 新工科建设   通信原理课程   教学改革  

摘要： 为改善现阶段通信原理课程教学中对学生实践能力培养力度不足的现象,并且将提高课程效率与培养学生的实践能力设为本次教学改革的目标。我们主要从培育学生的发散性思维、激发学生主动学习、采用现代先进教学方法等方面开展本次教学改革。通过本次教育方式的改革,革新了传统的教育方式,学生的创新思维与实践能力有了显著的提升,并且切实提高学生的综合素质,为新工科行业的良好发展培育出合格的人才。

关键词： OBE理念   通信原理   课程思政  

摘要： 课程思政要求教师通过课程教学把思想塑造和价值引领融入课程中,使学生知识、能力、德行同步提升,达到立德树人的目的。论文探索了通信原理课程教学过程中实施课程思政的实践,根据国家需求制定培养目标、毕业要求,课程体系、教学要求及每门课的课程目标、课程内容、教学组织等,根据德育目标制定通信原理课程思政目标,进而反向设计教学活动,充分挖掘课程中蕴含的思政元素,并正向实施。课程考核评价体系采用综合评价,根据评价结果持续改进,以提升通信原理课程的思政教学效果。

关键词： 通信原理   实践化教学   教学改革   软件无线电技术  

摘要： 通信原理是电子信息学科重要的专业基础课程,提升该课程的实践化教学效果对培养合格的电子信息专业人才意义重大。由于传统理论教学的思维惯性、实践化教学基础设施落后、教师自身实践经验缺乏等问题,该课程推行实践化教学存在较大难度。针对现状,为提高该课程实践化教学水平,教师要紧紧围绕通信教学为实践服务这一目标,通过增加实践教学内容、设计教学专题、结合通信实物仿真系统实施理论实践结合教学等措施,在激发学生学习兴趣的同时,达到提升其理论水平和实践运用能力的教学效果。

摘要： 本文基于云班课教学平台,用智能手机辅助通信原理课堂教学,方便学生学习的同时,融入翻转课堂的教学思想,探讨并设计通信原理线上线下混合式教学方案和教学流程,激发学生的内在学习动力,提升教学质量。针对"通信原理"课程教学,提出构建基于云班课教学平台的翻转课堂教学模式,重构高校电子信息类专业课的教学流程,提升教学质量,改善教学效果,为电子信息类专业课高校的教学改革提供参考。

摘要： 为了应对用户需求的不断提高、通信新技术的不断涌现与相对滞后的《通信原理》教材与教学内容之间的矛盾。提出模块化的教学方法,同时兼顾教材内容的基础性、系统性,明确以通信基础知识为主并注重实用。结合5G/6G应用场景在教学内容中补充最新的通信技术,同时加强理论课程与实验实践课程的有机结合,以适应不同专业、不同层次的学生学习需要等课程改革思路。

关键词： 1+X证书制度   高职院校   通信原理   教学改革  

摘要： 1+X证书制度为我国职业教育改革指明了方向。高职院校通信技术专业实施1+X证书制度有利于提高人才培养质量,规范人才评价体系,对促进毕业生就业以及通信行业的发展具有重要意义。通信原理是通信技术专业的一门重要专业基础课,为契合1+X证书制度的课程改革需求,分析该门课程教学中存在的典型问题,从课程内容、教学方式、实验室建设、师资培训等方面提出几点教学改革建议。教学实践表明,采用新的教学方案能有效增强学生的学习兴趣,提高教学质量。

关键词： 智慧教学   学习行为分析   个性化教学   学习内容推荐   SPOC   翻转课堂  

摘要： 个性化智慧教学是高等教育发展的必然要求。随着线上线下智慧教学平台和在线开放课程的逐渐成熟,学习途径和学习资源越来越多样化,学习行为数据的获取也更为便利、及时和精准,为个性化教学带来了新的机遇。在此背景下,为实现针对具体课程的个性化智慧教学,提出一种基于学习行为分析的教学模式,并以“通信原理”课程为例进行探索与实践。利用雨课堂和学堂云(Small Private Online Course,SPOC)平台获取数据,根据学生的学习行为进行教学调整和内容推荐,并通过两个教学实施案例验证了所提模式的有效性。本文研究成果对特点相似的其他专业课程具有良好的借鉴作用。

关键词： 对比式教学法   问题驱动教学法   通信原理   调制技术  

摘要： 通信原理课程中广泛存在的同一问题具有多种解决方法的特点,论文研究了对比教学法和问题驱动教学法的在通信原理课程中的结合应用,从多个维度对问题和解决方案进行深入的对比分析,该教学法可有效提高学生的主观能动性,培养学生独立思考和质疑精神,确实发挥学生的主体作用。实践表明,在通信原理课程中采用对比式问题驱动式教学法获得了良好的教学效果。

关键词： “双一流”建设   思维导图   通信原理:课程教学  

摘要： 为了加快“双一流”高质量建设步伐,强化现代信息技术与教育教学深度融合,解决教与学模式创新问题,培养学生思维能力和创新能力,充分发挥学生主导作用,使学生从被动输入到主动输出,引入思维导图并将其应用于通信原理课程教学中,以提升教学效果为目的创新教学方法。在课程中后期通过访谈和问卷调查发现,90%的受访学生认为思维导图图形化表达方式使得课程教学更为生动和形象,使他们的学习参与态度更加积极,也培养了其良好的逻辑思维能力。研究表明,利用思维导图进行通信原理辅助教学具有一定优势,能够让学生更积极地参与学习过程。

关键词： 信息化   教学   资源  

摘要： 为落实党中央、国务院和教育部关于做好“停课不停学”工作的部署,特殊时期为规避线下课堂教学带来的风险,为保证教学质量不降低,教育厅和学校希望教师能够根据自己的情况选择最便捷、有效的在线教学形式,尽可能减少特殊时期对正常教学的影响,同时也能进一步提升广大教师信息化课堂教学能力。