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关键词： 高职   通信原理   课程思政   教学方法  

摘要： 全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措,是中国特色社会主义办学的必然要求.通信原理课程是上海第二工业大学高职学院通信技术专业的一门重要的专业基础课.本文立足课程特点、学生特点,进行课程思政元素的着力点分析,并对开展思政教学的教学方法进行了探讨.

关键词： 课程思政   专业课   教学改革  

摘要： 高校教师的三大重要职责为教书,育人和服务社会,其中,育人是目前高校课程改革中的重点,如何在工科学科课程中融入思政教育更是高校育人理念和育人模式创新和改革的重中之重。本文以工科类课程通信原理为例,探索课程思政融入的方法,对通信原理的授课内容进行设计。本文对其他工科类专业课程的思政教学,有着一定的借鉴意义。

关键词： 课程思政   通信原理   教学改革  

摘要： 基于对通信原理课程特点的分析,深入挖掘通信原理课程蕴含的思政元素,提出通信原理开展课程思政的改革思路,并以数字基带传输系统设计授课为例,剖析开展课程思政的具体做法,为电子信息类专业课程的课程思政教学提供参考。

关键词： 线上教学   MOOC   SPOC   通信原理与系统   互动式教学策略   个性化教学  

摘要： 针对疫情期间高校线上教学实践中存在的“部分学生网络基础条件不足”“散布式居家学习环境导致学生持久参与性不高”“现有线上教学资源不能满足个性化教学需求”等若干问题,提出相应解决方案。整合上述方案,提出基于异步SPOC与网络直播的交互式个性化互动教学策略,并以通信原理与系统课程为例,进行交互式个性化互动教学策略实践应用的初步尝试,为高校制订线上教学应急预案提供参考。

关键词： 融合教学   线上线下   通信原理   问题学习  

摘要： 针对专业理论课程涉及面广、概念抽象、理论性强的特点以及学生学习难的问题,本文提出了一种基于问题学习的线上线下融合教学模式.该模式通过线上线下教学的合理分配,拓展了学生知识面,提高了学生的学习兴趣;通过引导问题将线上教学与线下教学形成一个闭合回路,使学习更具系统性和逻辑性.二者的有机融合,有效提高了教学效果.

关键词： 应用型人才   MATLAB仿真   模拟通信系统   标准调幅   信号传输系统  

摘要： 针对应用型人才培养的通信原理课程教学,本文分析了教学中存在的问题,提出采用MATLAB仿真软件和理论教学相结合的思想。以模拟通信系统的标准调幅信号传输为例,仿真出信号传输过程中各节点信号的时域波形和频谱结构,加深了学生对信号传输系统的理解,提升了学生分析问题和解决问题的能力,更适用于应用型人才培养。

关键词： “互联网+”   翻转课堂   双课堂   教学模式  

摘要： 随着“互联网+”时代的来临,信息技术在教学中发挥了重要作用,传统的课堂讲授灌输为主,学生被动学习的教学模式已不能适应当前的教育教学。将线下课堂授课与线上自主学习相结合的翻转式教学模式,将是顺应“互联网+”时代教学发展的新模式, 能够促进学生自主学习、协作学习, 有效解决了当今高校课堂教学缺乏吸引力的问题。本文以《移动通信原理与技术》课程为例,对网络平台与传统课堂相结合的“双课堂”教学模式进行研究和探讨。

关键词： 通信原理课程   教学方法   增强教学效果  

摘要： 通信原理课程为电子信息类专业的一门核心的专业必修课。该课程内容多而难,致使学生学习兴趣不高,学习难度较大。为了提高学生学习通信原理这门课程的学习兴趣,增强本课程的教学效果,论文对通信原理课程的传统教学方法进行了剖析,并从知识点实例引导、学科前沿知识引入、优化教学方式、优化组课方案、优化实验教学5个方面做了教学探讨。实践表明,本课程的优化教学已经取得了一定的有益效果。

关键词： 通信原理   工程教育证   教学改革  

摘要： 为了提升我国通信工程技术人才的市场和国际竞争力,除了具备扎实的数理基础知识,通晓信息通信技术的基本原理,还需建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系,促进工程教育与工业界的联系,增强工程教育人才培养对产业发展的适应性。因此,各高校广泛推进工程教育认证。在工程教育认证的背景下,通信原理的课程设计、教学、实验需要做出相应的改革,以达到工程教育的目标,提升学生教育质量。本文对通信原理在课程教学中与工程项目的结合进行思考与探究,提出一些改进的思路和想法。

关键词： 教学改革   实践教学   通信原理   新工科  

摘要： 新工科建设的开展,促使传统通信原理实验课程必须进行教学改革与创新,以改善目前通信原理实验课程教学中综合设计性实验的比例过低、不能应对新工科建设需要等问题。通过压缩理论课时、增加实践课时,提高综合设计性实验比重以及新增课程设计等方式,对原有实验课程内容进行扩充和更新,同时还可以利用大学生竞赛活动、课题式教学以及生产实习等补充方案,变更现有通信原理实验课程的教学方式,从而提升学生的综合素质,促进新工科的建设。