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关键词： 以学生发展为中心   线上线下混合   OBE理念  

摘要： 信息化时代，基于MOOC的线上线下混合式教学模式，既满足了学生自主学习的需要，又保留了课堂教学的优势，成为高校课程改革的趋势。本文以“通信原理Ⅱ”为例，探讨线上线下混合式教学课程目标的设计、“以学生为中心”教学理念的实施、教学设计、在线资源建设和翻转课堂的实施等。

关键词： CDIO理念   通信原理   混合式教学   改革探索  

摘要： 新时期工程教育认证和新工科建设发展对一流课程建设提出新要求，沿用传统单一线下教学理念和教学方法难以适应通信原理课程的教学发展。因此，可以CDIO等工程教育理念为指导，结合线上线下混合式教学建设，针对通信原理面临的主要问题，建立基于CDIO理念的通信原理课程混合式教学改革具体思路。可从混合式课程教学方案、教学资源建设、实验教学内容、考核方式和教学评价体系五方面开展具体改革措施，建立工程教育背景下通信原理课程改革与实践的实现路径，为提升人才培养质量提供支撑。

关键词： 课程思政   教学改革   通信原理课程  

摘要： 在构建思想理论政治课程综合素养课程，专业课程三位一体的高校思政课程体系当中，专业课程在思政教学课程当中占据主要的地位，它具有强大的说服力和感染力。专业课要发挥课程思政的作用，就需要设计明确的教学目标。把思政融入教学内容当中，同时也要把思政贯穿于整个教学的过程。

关键词： 通信原理   课程思政   翻转课堂   虚拟仿真  

摘要： 课程思政是高等院校实现全过程、全方位育人的重要举措，关键在于与专业课程的有机融入。通信原理课程作为电子信息类专业的基础核心课程，融入思政元素的实验课程能够与理论课程形成有效互补，从而切实提高学生的实践能力和综合素养，帮助学生更加深入地理解原理知识。文章阐述了教学团队在该实验课程思政中进行的有益探索和实践，针对该课程特点，从课程内容、教学设计、教学模式和教学方法等方面开展课程思政进行了总结，最后对课程考核进行了介绍，旨在为通信原理实验课思政教学改革与探索提供帮助和借鉴。

关键词： “通信原理”课程   线上教学   课程思政   虚拟仿真  

摘要： 为了提高“通信原理”课程线上的教学效果,从课程目标、课堂教学设计、实践教学、考核方式对课程进行教学改革。通过挖掘课程中蕴含的思政元素,融入专业课堂教学;利用在线教育平台开发多个模块实现教师有的放矢地“教”,学生自觉主动地“学”;利用虚拟仿真技术开展验证性、综合性、设计性等实验实践教学;从学习过程、学习结果等多元化考核优化课程考核。通过教学改革,提高了学生学习兴趣,取得良好的教学效果。

关键词： 通信原理课程   PPT   动画   码间干扰   码元波形   抽样   组件  

摘要： 码间干扰概念是通信原理课程的重点内容,目前主流教材主要是围绕系统响应及其频域特性作公式说明。在充分利用PPT动画制作的基础上,演示码元及系统响应波形传输的动态过程,单从时域波形的角度直观地展示抽样环节产生的码间干扰,使概念的理解更加具体形象,避免以公式变换和频域分析引起的抽象感,从而化解难点,同时为码间干扰的克服及系统频域特性的分析提供一个良好的开端。

关键词： OBE理念   通信原理   课程改革  

摘要： 以OBE理念为导向,以为社会发展培养有用人才为出发点,对通信原理课程进行改革,针对A高校通信原理课程特点和当前通信原理课程存在的问题,重新修订课程教学大纲,制定5个具体的课程培养目标,在此基础上提出了优化课程内容、实施多样化实践教学、改善教学评价机制等改革措施,实现课程目标与毕业指标点相互支撑,为工程教育专业认证背景下应用型院校同类型课程的教学改革提供借鉴。