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关键词： 通信原理实验课   软件无线电   实验教学体系  

摘要： 以提高学生解决复杂工程问题的能力、相互协作能力、交流沟通能力为目标,依托XSRP软件无线电平台,设计通信原理实验课程的内容、教学体系及考核方式,实现通信原理实验课程的改革。实践结果表明,新的实验教学方案适应工科教育的要求,有效提升学生对理论课程的理解,并激发学生进一步探索和研究本学科的兴趣和主动性。

关键词： 通信原理   以学生为中心   混合式教学   研究与改革  

摘要： 伴随当前社会的发展和变化,高校阶段的教学越来越受到社会的关注和重视。在高校阶段的教学中,通信原理课程是电子信息类专业学生的专业必修课程之一。任课教师应该依托学科特点,坚持以学生为中心,开展高质量的课堂教学活动,通过将理论教学和实践教学结合起来,着重探索全新的教学模式,形成课堂互动,激发学生的学习热情。文章从通信原理课程出发,坚持以学生为中心,通过采用混合式教学的模式,从教学方法、教学模式、教学内容、课程考核等方面进行研究与改革。

关键词： 专业基础课   积极性   软件仿真   翻转课堂   知识应用  

摘要： 《通信原理》教学团队通过采取课堂上生动举例、工程现场引入课堂等方法,解决学生对专业基础课学习积极性不高的问题。通过引入思维导图,让学生掌握知识的脉络,抓住关键点记忆,解决课程中概念多、公式多的问题。将难懂的内容做成动画演示,或应用MATLAB软件仿真,解决课程内容抽象、学生学习难度大的问题。利用智慧树翻转课堂和B站视频等途径,让学生能够利用碎片时间完成课程的复习和课后作业。结合前辈科学家们严谨治学、孜孜以求的探索精神,激励学生,形成正确的科研观。

关键词： “课程思政”   通信原理   教学改革  

摘要： “课程思政”是一种新的教育理念,也是一种全新的课程观,是对立德树人根本任务的落实。“课程思政”要求我们深入挖掘课程和教学方式中的思想政治教育元素,融入课堂教学各环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一,让学生通过学习掌握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识,塑造品格,努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本次教学改革探索主要分发挥通信原理课堂教学主渠道作用,通过“课程思政”案例设计,将专业知识内容与思政内容融为一体,让学生在潜移默化中接受思想政治教育,理解“集体主义”政治观点和社会主义核心价值观“友善”,与此同时,培养学生求实的精神和创新的思想与思维,力争达到“化云为雨、润物无声”的教学效果。

关键词： 通信原理   MOOC   SPOC   虚拟仿真实验   在线教学   教学模式  

摘要： “通信原理”是大学电子信息类专业一门重要的专业课,也是相关专业研究生入学考试经常作为笔试科目的一门课程,具有重要的地位。受疫情影响,教育部要求“停课不停教、不停学”,为了响应这一号召,文中探索了一种“通信原理”课程在线教学模式:理论课通过小规模限制性在线课程(SPOC)开展线上学习(通过中国大学MOOC平台实现);实践课采用虚拟仿真实验的方式(通过SystemView软件实现)开展,教师进行线上答疑和作业讲解。实践表明,这是一种切实可行的远程“通信原理”课程教学模式。

关键词： 新工科   通信原理   实践创新   教学改革  

摘要： 在新工科背景下,为培养出具有自主学习能力,丰富实践能力,以及开拓创新能力的高素质人才,对通信原理课程进行了课程改革与探索。本文分析了目前通信原理课程理论教学中出现的问题,分别从重新构建专业知识体系,全过程多维度培养学生实践创新能力,加强综合素质和思政教育培养,教学组织改革与创新,以及考核方式改革五个方面进行了改革。同时分析了通信原理课程实验教学中出现的问题,从构建分层教学模式和改革实验课程评价方式两个方面提出了改革方案。

关键词： 通信原理   教学改革   微课   GNU Radio  

摘要： “通信原理”课程理论性强、概念抽象,通过在教学手段和实验教学等方面对“通信原理”课程进行教学改革,如微课、云班课等,使学生可以更好地理解和掌握课程的基本概念和基本原理,结合实验教学设计,提高学生的学习兴趣和学习效率。

关键词： 专创融合   双创教育   “一体四翼”   课程改革  

摘要： 专业教育与双创教育融合(专创融合教育)是提高学生创新能力和推动毕业生高质量创业的重要措施。分析了湖南人文科技学院专创融合教育中存在的问题,以通信原理课程为例,提出从教学理念、教学实施和师资队伍建设三个方面进行改革,力求将双创教育全方位根植到通信原理课程教学中,提高学生的双创能力。

关键词： 通信原理   课程思政   教学设计  

摘要： 课程思政是军队院校完成强军兴国重大使命的一项重要实践活动。民用和军用通信技术的启蒙、发展和应用都蕴含着丰富的课程思政元素。针对“通信原理”课程教学大纲,提出了“通信原理”课程思政的要求与目标,建立了“通信原理”课程思政需要坚持的两大原则和两种教学设计方法,总结了“通信原理”课程思政案例设计的三种方式,给出了集中式课程思政教学设计范例,并针对“通信原理”各章节提炼了课程思政案例,可为“通信原理”课程思政的开展提供参考。